职业尊严与职业伦理曲靖师范学院 徐淑娴演示课件.pptVIP

好好的 我们希望遇到这样的老师吗？ 连80分都不到的是垃圾成绩，**53分、 ***51分更是垃圾中的垃圾。拖了别人后腿，累 街坊。 ——广东顺德某小学一名英语教师将学生 测验成绩群发给学生家长，并对低分学生发表 上述雷人言论。 好好的 【案例】离奇的教育惩罚 云南省玉溪市红塔区云南省玉溪市红塔区北城镇夏井小学四年级一班学生何卫，在10月20日下午上第二节数学课时，因课堂纪律问题，受到任课教师潘光礼的惩罚。何卫先后三次被吓得跪在地上不停求饶。当时，潘当众对何提出了接受惩罚的四个离奇选项：一是让全班同学挨个打屁股100棍，二是老师亲自动手打100棍，三是吃下10只活苍蝇，四是吃树上的绿虫。几番艰难的抉择之后，何卫选 择了第一项。 于是，潘叫几名男生分别摁住何卫的手脚，骑上脊梁，用抹布捂住嘴，再叫另一名女生上来开打。这名女生边打边哭。一直打到五十多棍时，实在难以忍受剧痛的何卫无奈中途改变主意，表示愿意吃苍蝇。几名男生立刻积极响应，跑到教师外面捉来十只苍蝇。在潘的逼视下，何卫首先哭着抓起七只苍蝇送进嘴里，吞下两只后，便由于恶心呕吐，将剩余的五只也喷了出来。潘勃然大怒，坚决不依，要其重新吃进，何卫又是一番苦苦哀求，方才得以 作罢。 （资料源于中央电视台《东方时空》） 好好的 对策：塑造阳光教师 铸就教师魅力　 三、教师的魅力来自高尚的人格 人格就是人的样子，是一个人心态、品格、 个性、气质和行为方式的基本特征。教师的人 格会通过各种方式、各种途径渗透、融会到教 学活动中去，制约着教育的格调、质量和品位。 好好的 入学，为学做人。 问诸君“为什么进学校”，我想人人都会众口一词的答道，“为的是求学问”。再问，“你为什么要求学问”？“你想学些什么”？恐怕个人的答案就很不相同，或者竟自答不出来了。诸君啊，我请替你们总答一句吧，“为的是学做人”。你在学校里头学的什么数学、几何、物理、化学、生物、历史、地理、英语，乃至什么哲学、文学、政治、法律、经济、教育、农业等等，不过是做人所需要的一种手段，不能说光靠这些就达到了做人的目的。任凭你把这些件件学的精通，你能够成个人不能成个人还是个问题。 ——梁启超《为学与做人》 好好的 一切文化最终都沉淀为人格。 ——荣格 好好的 对策：塑造阳光教师 铸就教师魅力　 南非前总统曼德拉，曾在监狱里度过27年的铁窗岁月。 一个黑人囚徒，在盛行种族歧视的国度，可以想象他 在监狱里的日子不会好过。曾有一个白人狱警多次迫 害曼德拉，有一次他又嘲笑曼德拉，曼德拉对他说： 除了你身上的制服让我尊重以外，你就没什么值得我 尊重的了。那个狱警听了哑口无言……后来的情节发 展颇有些戏剧性，这个狱警改变了对曼德拉的歧视和 迫害，两人成为了朋友。这个狱警在退休时真诚地向 曼德拉道歉，对自己过去的行为表示忏悔，曼德拉原 谅了他，直到曼德拉做了总统他们还保持往来。 好好的 对策：塑造阳光教师 铸就教师魅力　 很多很多年前，有一位学大提琴的年轻人 去向本世纪位伟大的大提琴家卡萨尔斯讨教： 我怎样才能成为一名优秀的大提琴家？卡萨尔 斯面对雄心勃勃的年轻人，意味深长地回答： 先成为优秀而大写的人，然后成为一名优秀和 大写的音乐人，再然后就会成为一名优秀的大 提琴家。 好好的 对策：塑造阳光教师 铸就教师魅力　 四、教师的尊严来自丰富的学识 一个有魅力的教师应该是站在学科专业知识前沿的 人，能熟练掌握学科的知识体系，了解最新的学术动 态。同时，还能够不断更新自我，扩大知识面，提高 学术水平。如果教师仅停留在所教学科的现成知识层 面上，没有创新精神和创新能力，那就只能扮演“传话 筒”的角色，只能培养出思维迟钝、思想贫乏的学生， 这样的学生是不能适应现代社会生活和未来社会的要 求的。因此，一个好的教师的学科专业知识总是处于 流动状态，常流常新。 好好的 对策：塑造阳光教师 铸就教师魅力　 1924年清华学校（当时还不叫清华大学）拟办国 学研究院。校长曹云祥邀请1917年因新文化运动而“暴 得大名”的胡适担任院长，胡适很有自知之明，立即推 辞。他认为，当时大师如云，他算几斤几两？曹云