人教2011版小学数学四年级小数的产生和意义的课件.pptVIP

云浮市邓发小学 区彩燕 1、0.1是（ ）分之一，0.7里有（ ）个0.1。 2.10个0.1是（ ），10个0.01是( ）。 3、1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 1米=（ ）厘米 小数的计数单位是:（ ）、（ ）、（ ）……分别写作（ ）、 （ ）、（ ） …… 1.在（???? ）里可以填几　　 ?? （??? ）个0.01是0.1。??????? 0.35里面有（?? ）个0.1和（?? ）个0.01组成的。　　 ??? 0.4里面有（ ???）个0.1，有（　　）个0.01，有（　　）个0.04。　　 ??? 2.想一想,填一填。 ??? 1元5角8分=（??? ）元??????? 2.56元=（???? ）元（??? ）角（??? ）分　　 ??? 5厘米=（?? ）米=（? ）分米????? 　0.88米　=（???? ）分米=（???? ）厘米　　 * * 教学目的： 1.在初步认识分数和小数的基础上，让学生结合现实情境，进一步认识小数。 2.掌握小数的计量单位及相邻小数单位间的进率。 3.培养学生的动手操作能力、分析能力及观察能力，感受小数在生活中的作用 教学重点：了解小数的计量单位及相邻小数单位间的进率。 教学难点： 小数的意义，弄清分数十分之几，百分之几，千分之几……与小数的关系。 教具学具准备：多媒体课件、米尺、直尺。 教学过程： ??? 一、创设情境，导入新知　　 ?? ?1.谈话导入　　 ??????? 师：老师想考考同学们谁的观察能力最强，谁能快速地告诉老师我们数学书的价格是多少？（学生快速说出结果是5.01元）在三年级时我们初步认识了小数，你能列举一个小数吗？自由说说。　???? 2.动手量一量黑板的长，课桌长，数学书的长。 复 习 十 1 0.1 10 10 10 100 7 师小结：在测量时、计算时或表示物体的单价时，有的能用整数表示，有的得不到整数的结果。像这样得不到整数结果的例子在生活和学习中有很多，人们于是想到了用分数、小数来表示，于是小数便产生了。（板书：小数产生）　 二、探究新知　 ??? 1．认识一位小数　 ??????? (1)出示多媒体图片：把一米平均分成10份，每份是多少？（生回答后，师图上显示1分米。） ??????? (2)如果用米做单位，每份是多少米呢？能分别用分数、小数表示吗？（小组内交流） 全班交流，得出结果。师板书1/10 米 ????0.1米。 师：你是怎么想的？　　 ??? 生：把1米平均分成10份，每一份是1分米，用分数表示是1/10米，用小数表示是0.1米　。　　????? 师：0.3米是几分米？用分数表示是多少米，用小数表示是多少米？　　 ??? 师：0.8米是几分米？用分数表示是多少米，用小数表示是多少米？　　 ??????? 师：像0.1、0.3、0.8……这样的小数，小数点后面只有一位数，这样的小数叫一位小数。　　 ??????? 我们以前学习的整数有计数单位，那么我们刚说的一位小数的计数单位是多少呢？大家仔细观察3份、8份是指3个多少？8个多少？引导出一位小数的计数单位是十分之一。（板书：一位小数） ??? (3)实例练习互说一位小数的意义、计数单位。 3 7 0.3 0.7 一位小数 2．认识两位小数　　 (1)出示教学图，把一米平均分成100份，每份是多少？用米作单位，分别用分数、小数表示（小组内交流） 全班交流。每份是1厘米、1/100米、0.01米。8份呢？（同桌交流） ??? 全班交流。8/100米、0.08米。板书。 ??? 观察0.01、0.03、0.08，找出共同点，试着总结两位小数的意义。（小组交流，全班交流） ??? 师生总结两位小数的意义。 ??????? (2)运用探究一位小数计数单位的办法，试着探究两位小数的计数单位。学生说出自己的见解后，运用课件展示并板书。（板书：两位小数）　　 0.03 0.06 两位小数 3.认识三位小数　　 ??? 探究三位小数的意义：师出示图片。把1米平均分成1000份，每份是多少？ ??? 学生自己试着用刚才的方法总结三位小数的意义和计数单位。（全班交流） 0.006 0.013 三位小数 0.1 0.3 0.7 0.01 0.03 0.001 0.006 0.06 0.013 一位小数 两位小数 三位小数 4.概括小数的意义　　 ??????? 师：（结合板书）这些都是同学们刚刚写出的分数和小数，不同的分数可以写成相对应的小数，例如：1/10可以写成0.1； ??? 那么分数和小数之间的这种联系，谁能用自己的话来