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－加减法的关系 加减法的联系 教学内容 六年制小学数学第七册第31页。 教学目标 1．通过编写加、减法应用题及加法的算理分析，理解加、减的意义，能口述意义。 2．通过观察比较，知道减法是加法的逆运算。会把加法算式改写成减法算式，会把减法算式改写成两道加法和一道减法算式。 3．会填加、减法算式中的未知数。 教学准备 投影仪。 教学过程 （一）准备练习、感知联系 1、操作感知： （1）8支铅笔，支铅笔，合起几支？列式：8＋＝13（支） （2）13支铅笔，去掉支，还剩几支？列式：13－=8（支） （3）13支铅笔，去掉8支，还剩几支？列式：13－8=（支） a、比较三式异同发现：三个算式反映、8、13 数之间的联系。 b．说说加、减法中各部分的名称。 、说说各部分之间的联系。（如以加法为基础，以减法为基础） d，揭题：加减法的联系。 （小学生的思维活动，是建立在感性材料的基础上的，特别是已经学过的知识，更能充分“激活”学生的思维，所以前应提供相关的感性材料，让学生思出有。） （二）学习新知，理解联系 1．从具体“问题”中进一步感知联系。 （1）按给出条编题。 按“少年军校共有学生304人”“男生16人”“女生148人”三个已知条，利用其中两个编加、减法应用题。 ①少年军校有男生16人，女生148人，一共有多少人？ ②少年军校一共有学生3则人，其中男生16