人教2011版小学数学四年级小数的加法和减法教学设计（例1）.docVIP

小数的加法和减法教学设计（例1） 一、教学难点内容分析 对于小数加减法，因为随学生已经在三年级就已经通过元、角、分的加减初步认识了小数加减法的竖式计算方法，并且在本学期第四单元学习了小数的产生及意义和计数单位，所以本单元的学习重点应是让学生联系整数加减的算理和小数的意义理解小数加减法竖式计算方法及法则。本单元意图让学生学会把知识的特殊性向一般性转化，遵循小学生由浅入深的渐进式学习特点，把小数加减法剥离具体情境抽象出小数加减的计算法则，是一个从具体到抽象的过程。 二、教学目标 1、经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程， HYPERLINK /Article/ \t _blank 体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。 2、理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。 3、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。教学重点?掌握小数加、减法的计算方法。 三、学习者特征分析 本节教材是在学生近期掌握了小数的意义和性质及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和掌握小数加减发的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。学生会产生以下问题：在以往的教学中，特别要注意数位不一一对应的加减法，学生数位不容易对齐；小数部分不够减的情况，不少学生则容易把这种不够减的减法计算做