科学设计“课前入”,激发学生学习兴趣.docVIP

科学设计“课前导入”,激发学生学习兴趣 科学设计“前导入”,激发学生学习兴趣 建构主义认为，学习总是与一定的社会化背景即“情境”相联系的，在实际情境下进行学习，可以使学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识，前导入就是向学生呈现与当前学习主题的基本内容相关的情境把学生引入到新知识的学习中。教师导入得好，可以启迪学生的思维、激发学生的兴趣、调动学生的学习积极性，学生就能在教师创设的情境中产生探奇觅胜的求知欲望，很自然地被引入到最佳的学习状态，主动地去获取知识。反之，学生很难马上进入角色，学习不会主动，我们的教学就达不到预期的效果。因而，我们在堂教学时，一定要重视导入。 物理新的导入是物理数学教学中一个重要的有机组成部分，虽然只占有很短的时间，但是由于它所处的特殊位置，使它在物理教学过程中有着举足轻重的作用。该怎样导入新呢？这要根据新的特点和要求，根据学生的知识实际去确定。下面，就自己在教学实践中的新导入谈点体会： 一、创设愉悦情境，激发学习兴趣 教育的目的在于使学生各方面都得以健康的发展。皮亚杰说：“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。”学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的因素，是学生感知事物、追求和探索新的知识、发展思维的强大内驱动力。上伊始，可利用愉快的游戏、生动的故事、幽默的谜语