人教2011版小学数学四年级四年级上册数学广角《鸡兔同笼》教案.docVIP

四年级上册数学广角《鸡兔同笼》教学设计 教学目标： 1、了解鸡兔同笼问题的结构特点，尝试用列表、画图、假设等策略解决鸡兔同笼问题。 2、培养学生的思维能力，并向学生渗透化繁为简、假设、转化等数学思想和方法。 3、感受古代数学问题的趣味性，体会鸡兔同笼问题在生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣。 教学重点：尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题。 教学难点： 让学生认识、理解、运用假设法 教学具准备：课件。 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 1、师：同学们，在我国古代流传着许多的数学趣题，今天我们就一起来看看其中的一例。 2、（多媒体出示课题）“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”谁来说说这道题是什么意思呢？ 3、揭示课题：这就是我们今天要研究的数学趣题（师板书鸡兔同笼）。 二、展示情境，尝试探究 （一）出示情景，获取信息 1.为了便于研究，我们把题目中的数据改小一些，“笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头；从下面数，有26只脚，鸡和兔各有几只？” 2.从题中你能获取哪些信息？联系生活常识，你还能说出哪些信息呢？ 根据学生回答，教师课件出示信息。 （二）猜想验证，教学列表法。 1、有了这些信息，请大家猜一猜，笼子中可能会有几只鸡几只兔呢？学生猜测，在猜测时要抓住哪个关键条件呢？（鸡和兔一共是8只） 2