古诗词三首教学案例.docxVIP

古诗词三首教学案例 　　《古诗词三首》教学案例。　　片段一：　　激发兴趣，引入新课　　师：同学们，还记得李白的《静夜思》吗？我们一起来背一背好不好？　　生：　　师：这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？　　生：表达了作者思念家乡的情感。　　师：那么是什么勾起了作者对家乡的思念呢？　　生：是月亮。　　师：月亮象征着团圆之意，所以诗人写的思乡诗中，常常提到月亮。但并不是所有人的乡愁，都是月亮引起的，熟悉的景物，特殊的节日，都会勾起游子的思乡之情。今天，我们再来读三首表达思乡之情的诗词，体会一下，是什么勾起作者的乡愁呢？　　片段二：　　巧妙点拨，体会情感　　师：刚才小组同学交流了关于诗句的理解，能谈一谈吗？　　生：我想谈谈《秋思》这首诗。这首诗写了在秋天时诗人给家里写信，表达了作者思乡怀亲的情感。尤其是“行人临发又开封”一句，让人感觉到诗人要对亲人说的话实在太多了，信都封好了，还怕落下什么话没有说，又打开信看一看。这个地方特别让人感动。　　师：你从哪里感觉到诗人要说的话太多了？　　生：我从“意万重”体会到的。　　生：我认为，诗人想要说的话太多了，一定是离家好长时间了。　　师：那么，这满腹的话都能写到信里吗？　　生：不能的，那得写多长的信呀！何况，“匆匆”两个字说明信写得很匆忙，也不可能把要说的话都写进去。　　师：想要说的太多，看来只好挑主要的说了。信写完，应该是主要的意思就表达完了，为什么捎信人要走时，又打开信了呢？　　生：可能他写完了以后，记不清是不是把要说的都写了，所以又检查一遍。　　生：也可能是他又想起一件事，想把它补写上。　　师：同学们体会得很好！信短情长，小小的信封哪能承载游子所有的情感呢。通过这个细节，我们仿佛看见了诗人急迫地要与家人交流的心情。他的心情因思乡而纷乱，所以才出现了“又开封”的事。书信，是联系游子亲情的纽带，所以诗人借家书写思念家乡之情的诗很多，如唐孟郊《归信吟》中说的“书去魂亦去，兀然空一身”。我相信，当书信被捎走的时候，诗人的心也随之而去了。此情此景，让人生出多少感慨啊！