立体化学习性区活动创设的策略.docVIP

立体化学习性区域活动创设的策略 立体化学习性区域活动创设的策略 学习性区域活动作为幼儿一日生活中必不可少的学习活动，我们更加要关注其是否发挥了应有的教育价值，在幼儿的学习、操作中起到了有效地推进作用。我们以本班幼儿的年龄特点及学习兴趣出发创设了适宜小班幼儿的活动区域，利用橱柜、地垫、移动小车等间隔区域，使之出现明显的区域范围，同时又有一定的独立性。在材料的选择上尽可能更贴近孩子的兴趣特点，选择他们喜欢、熟悉的游戏内容，鼓励他们积极地参与到游戏活动中。同时，我们也关注活动的多种操作形式，打破传统的桌面游戏，以实现学习性区域活动的立体化呈现。 区域范围的形成： 规则牌、吊牌明确区域位置 《纲要》指出：环境是重要的教育资，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。区域活动的环境创设要根据教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点做整体的安排。我们在考虑结合环境呈现的方式及区域内容的适宜性的基础上设置了五个游戏区域：小家庭（生活区）、小作坊（美工区+特色区）、小书屋（语言区）、小博士（益智区）、小工房（建构区），生活区我们结合了娃娃家游戏，设置在两个娃娃家的里外，让孩子在娃娃家的游戏氛围中进行给娃娃喂食、给爸爸系领带、帮妈妈穿项链等游戏，增加他们参与游戏的积极性。我们班的特色活动以美术操作为主，结合在了美工区，使得美工区呈现出特色区和美术区两块，为了便于幼儿作品