《处理音频与视频》教学设计.docxVIP

制作婚礼预告片 单位：林百欣科技中专 作者：蔡少婷 高等教育出版补周南岳*编《计算柳应甲基础》 【教材地位】 高等教育出版社《计算机应用基础》第6章第三节处理音频与视频。 本章的前两节介绍了多媒体素材的获取和图像处理的方法，而接下來将学习第七章演示文稿制作,因此本节内 容在教材中启到承前启后的作用。 对于数字媒体技术专业的学生來说，今后将继续深入学习视频编辑等相关的专业课，因此本节内容在该专业的 课程中启到知识铺教的作用。本次课是否能激发学生的兴趣，将对他们以后学习视频编辑类的专业课产生较大的影 响。 【课时】2课时（90分钟） 【教学冃标】 认知目标：熟悉会声会影的操作界面、常川功能及特点； 熟练掌握处理音频视频的基木操作和介成技术。 能力目标：能独立分析问题、解决问题； 能使丿IJ恰当的待效制作彩视作品； 能对影视作品及其制作过程进行评价。 情感目标：培养学生的创新意识和审美能力； 培养学生互相帮助、团结协作的桔神。 【重点难点】 重点：音频、视频加工制作的过程。 难点：能使用恰当的特效更好的突出主题、美化作品。 【学生特点】 中职数字媒体技术专业的学生未来可以从事影楼、婚庆业、公司宣传部门及影视制作公司等工作岗位。本次授 课为此专业一年级的学生，共38位同学，男生较多。该班学生思维活跃、缴捷，掌握新技能较快，模仿能力强，他 们不喜欢老师手把手教的教学模式,而喜欢通过口己探索找到解决问题的方法，但存在能力差异。经过半年多的学 习，掌握基本的计算机操作能力，包括计算机的基木操作、图像处理、多媒体索材获取和简单制作。 【教学策略】 本节课根据“做中学，做中教”和“以就业为导向”的教学理念，采用基丁-任务的探究性学习模式，以行业作 品激情引入课题，激发学生兴趣，然后让学生口主学习，合作探究，在评价中提高。在整个过程中，教师扮演组织 者、引导者和介作者的角色，真正实现把课堂交给学生。 【教学方法】 木课主要使用“任务驱动法”、“项目教学法”和“分层教学法”来实施教学，以学生实践为主。通过学案 导学和视频演示进行操作引导,再通过小组互助实现全体发展，通过项目创作和点评來帮助学生自我完善、共同提 【教具】 多媒体机房、网络教学平台、会声会影软件、视频播放器 【教学过程】 教学环节 教学过程 设计意图 时间/ 分钟 创设情境 激发学趣创设职业情景，突出“以就 业为导向”的教学理念。通过观 看作品，比学主对视频加工有一 个初步的认识。精彩的片断也能 很好的激发学生的好奇心和创 作欲望。 创设情境 激发学趣 创设职业情景，突出“以就 业为导向”的教学理念。通过观 看作品，比学主对视频加工有一 个初步的认识。精彩的片断也能 很好的激发学生的好奇心和创 作欲望。 教师:“大家一起欣赏一段咱们学校该专业 的毕业生在婚庆公司工作吋制作的作站。” 播放“婚礼预告片”的视频。 教师：“今天同学们将成为婚庆公司的职 员，为你的顾客制作一段预告片。” 牛刀小试 学习新知 制作预告片之前，先认识会声会影软件。 下面请同学们利用会声会影软件，制作以下三 个小作品。 ⑴萌宠电了相册 ⑵长颈鹿的故事 ⑶海底总动员 根据该班学牛?特点，将新知 识融入三个小任务中，由学生自 主探索完成对新知识的构建，提 供导学资料满足不同程度学牛 的探索需求。教师则巡视查看并 给予引导。这样的设计体现了 “做中学，做中教”的教学理念。 17 提供素材、学案、操作演示录像。学生可 根据口身的实际情况选择适合口己的口学探索 方式（例如白己探索或杳看操作步骤或观看演 示录像等）。教师巡视查看并及时解决学住遇到 的问题。 学生完成作品的制作后，已经基本掌握了 会声会影软件的操作和应用。接下來对学牛进 行分组，开始制作婚礼预告片作品。 角色扮演 学以致用婚庆公司给影视创作团队一个新项目，为 某顾客制作一段的“婚礼预告片”。已提供顾 客的结婚照。顾客希望预告片比较简洁、活泼。 时长为2 角色扮演 学以致用 婚庆公司给影视创作团队一个新项目，为 某顾客制作一段的“婚礼预告片”。已提供顾 客的结婚照。顾客希望预告片比较简洁、活泼。 时长为2分钟。 项目要求：可参考样片，但需有各自的创意。并 整理出一份短片制作的步骤（采用文档形式）。 项目的设置与职业需求融25 合，体现学以致用，这样的设计 提高了学生的学习兴致。采用公 司的团队模式，队员们分工合 作，共同完成项目制作，培养学 生的协作粘神。 经过整个项II的制作，以及 短片制作步骤的撰写，锻炼了学 生的创作能力和文字表达能力。 教师提供课前准备的视频、图片、样片、 咅乐等素材，同时开放网络供学生搜索素材。 学生讨论、制作短片。教师巡视指导，并 注意学生在制作过程中存在的问题。 作品展示 评价提高 在人多数小组完成作品时，挑选两个有代 表性的作品