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浅谈如何发挥学生的主观能动性 浅谈如何发挥学生的主观能动性 在小学阶段，虽然我们面对的只是六至十二岁的小朋友，但你可千万不能小瞧他们。用“人小鬼大”四个字形容他们一点儿也不为过。他们中的不少孩子胆量大，能力强。在教育教学中，如能恰当地发挥孩子们的主观能动性，定会让教师教的轻松，学生学的快乐，事半功倍的事何乐而不为呢？ 一、前预习 许多老师都知道预习的重要性，但“预习”二字太笼统，甩给学生会让他们无所适从，不知如何下手。我班语采用“一标二画三读四想”的预习方式：标出自然段，画出词语表中的词语，读三次，想的主要内容和提有价值的问题。这样的预习，对每个学生为说，难度不算太大，学生基本都能完成。只有“想”的这一环节，水平高低不同的学生会给出不同的答案。 二、学习生字词 以往，我常常会带孩子们随学字或在黑板上板书所有的字一起集中学习。现在，我利用《字词句段篇》，让全班学生自读生字的字音和四个词语。再让孩子们看着生字，分别当小老师说说自己巧妙识记生字的方法或提醒大家应注意的地方。这时候，我们会看到孩子细致的一面，常常教师想要提醒大家应注意的地方，他们会不约而同地想到。偶尔个别有遗漏，教师可补充说明。这样的堂，人人有机会当小老师，学生参与的积极性较高。 三、小组合作 传统的学习多是师问生答，参与面太窄。把有价值的问题抛给孩子们，大家在组长的带领下，分工合作，大部分学生都有事可做，参与的机会更多