瑞吉欧师幼关系和环境创设.docxVIP

. .. . .. 瑞吉欧师幼关系和环境创设 . .. 文献综述 国内研究现状 改革开放后的中国在各个领域中接纳了来自世界各地的文化精华。几乎与世界不少国家同步，我国的学前教育工作者也以空前的热情关注着瑞吉欧的学前教育，传播着瑞吉欧的精神。改革开放以来，从城市到乡村，从发达地区到不发达地区，尊重儿童，保障儿童权利，在学前教育中体现儿童的主体性等一些基本的学前教育理念已经深入人心。这些理念通过行政手段和学前教育工作者自发的行动，逐渐转变为学前教育的实践。 当我国的学前教育工作者发现，瑞吉欧教育系统能够反映自进步主义教育运动以及人们对儿童自身关注的精神，能够应付当今时代对教育提出的挑战和要求，能够为学前教育工作者提供一系列全新的概念、策略和方法时，他们对瑞吉欧教育系统的接纳也就成了情理之中的事。 国内研究者对瑞吉欧模式的重视，也出了许多成果。专著：朱家雄,王峥等译.让儿童的学习看得见——个体学习与集体学习中的儿童[M].上海: 朱家雄,王峥等译.让儿童的学习看得见——个体学习与集体学习中的儿童[M].上海:华东师范大学出版社,2007:258-259. 经验 开展幼儿园主题活动——理论剖析与实践探索》等。 笔者通过对文献的阅读，发现国内对“瑞吉欧”师幼关系和环境创设的研究主要集中在以下几个方面： 关于“瑞吉欧”教师的作用与角色的研究 周欣在文章中具体阐释了教师的作用：“给儿童提供