《分式的运算》教学设计.doc

《分式的运算》教学设计 一、学习目标 (一)知识与技能 1、类比分数的四则运算法则，探究分式的四则运算，掌握这些法则； 2、结合分式的运算，将指数的讨论从正整数扩大到全体整数，构建和发展相互联系的知识体系。 (二)过程与方法 1、通过类比分数的运算法则，获得分式的运算法则，并利用法则进行运算及解决有关的简单的实际问题； 2、经历探索分式的运算法则的过程，并能结合具体情况说明其合理性。 (三)情感态度与价值观 培养学生的观察、类比、归纳的能力和与同伴合作交流的情感，进一步体会数学知识的实际价值。 二、教学重点与难点： 本节内容的重点是理解分式法则的意义及法则运用； 本节内容的难点是正确运用分式的基本性质进行约分和通分。 三、教学思路： 在教师的组织和引导下，以学生自主探究、分组合作交流的方式展开教学。 课题 分式的乘除(一) 三 维 目 标 知识 与技能 1、类比分数乘除法的运算法则，探索分式乘除法的运算法则； 2、在分式乘除运算过程中，体会因式分解在分式乘除法中的作用，发展有条理的思考和语言表达能力； 3、用分式的乘除法解决生活中的实际问题，提高“用数学”的意识。 过程 与方法 在学生积极思考，参与活动的过程中，采用引导、启发、探求的方法，使学生理解掌握分式乘除法的运算法则，并会进行乘除法的运算。 情感态度与价值观 1、通过师生共同交流、探讨，使学生在掌握知识的基础上，认识事物之间的内在联系，获得成就感。 2、培养学生的创新意识和应用数学的意识。 教学重点 掌握分式乘除法的法则及其应用。 知识难点 分子、分母是多项式的分式的乘除法的运算。 教具准备 电脑、课件、投影仪 教学环节 教　 学　 过　 程 一、创设问题情境，引入新课 问题1：一个长方体容器的容积为V，底面的长为a，宽为b，当容器内的水占容积的 eq \f(m,n) 时，求高为多少？ 问题2：大拖拉机m天耕地a公顷，小拖拉机n天耕地b公顷，大拖拉机的工作效率是小拖拉机的工作效率的多少倍？ (师生行为：教师提出问题，学生思考) 二、讲授新课 (一)类比分数乘除法法则，归纳分式乘除法法则 观察： eq \f(3,5) × eq \f(10,9) = eq \f(3×10,5×9) = eq \f(30,45) = eq \f(2,3) eq \f(3,5) ÷ eq \f(10,9) = eq \f(3,5) × eq \f(9,10) = eq \f(3×9,5×10) = eq \f(27,50) 想一想：1、这两个算式用到了哪些法则？ 2、类比分数的乘除法法则，你能说出分式的乘除法法则吗？ (师生行为：学生分组讨论、归纳，教师引导、说明) 归纳：类似分数的乘除法法则，分式的乘除法法则如下： 乘法法则 分式乘分式，用分子的积作积的分子，分母的积作积的分母。 除法法则 分式除以分式，把除式的分子、分母颠倒位置后，与被除式相乘。 上述法则可以用式子表示为 eq \f(a,b) · eq \f(c,d) = eq \f(a·c,b·d) , eq \f(a,b) ÷ eq \f(c,d) = eq \f(a,b) · eq \f(d,c) = eq \f(a·d,b·c) 。 (二)例题教学 例1计算：（1） eq \f(4x,3y) · eq \f(y,2x3) ；(2) eq \f(ab3,2c2) ÷ eq \f(－5a2b2,4cd) . 解:（1） eq \f(4x,3y) · eq \f(y,2x3) = eq \f(4xy,6x3y) = eq \f(2,3x2) . (2) eq \f(ab3,2c2) ÷ eq \f(－5a2b2,4cd) = eq \f(ab3,2c2) · eq \f(4cd,－5a2b2) =－ eq \f(4ab3cd,10a2b2c2) =－ eq \f(2bd,5ac) . 例2计算：（1） eq \f(a2－4a+4,a2－2a+1) · eq \f(a－1,a2－4) ；(2) eq \f(1,49－m2) ÷ eq \f(1,m2－7m) . 解:（1） eq \f(a2－4a+4,a2－2a+1)· eq \f(a－1,a2－4)= eq \f((a－2)2,(a－1)2)· eq \f(a－1,(a－2)(a+2))= eq \f((a－2)2(a－1),(a－1)2(a－2)(a+2))= eq \f(a－2,(a－1)(a+2)) (2) eq \f(1,49－m2) ÷ eq \f(1,m2－7m) =－ eq \f(1,m2－49) ·(m2－7m)=－ eq \f(m(m－7),(m+7) (m－7)) =－ eq \f(m,m+7) (师生行为：教师展示问题，学生