语文人教版五年级下册威尼斯的小艇.docx

威尼斯的小艇 (第一课时) 教学目标 1、认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、雇定、翘起、哗笑、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。 2、通过学文，体会小艇的特点和船夫的驾驶技术特别好，感受异国风情的独特魅力。 预习要求：读——查——思 1、读：把课文读得正确、通顺。 2、查：查字典或词典并联系上下文理解生字新词；查找有关威尼斯这座城市及小艇的文字或图片资料并加以整理。 3、思：思考课文主要内容，揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，在旁边批注；不理解的请记下来。 课前活动： 1、看风光照，说相应景点。 2、组织学生传阅搜集到的资料并整理到预习笔记中。师板书课题。 一、谈话导入，检查预习 同学们好，昨天请大家按“读、查、思”的预习要求预习《威尼斯的小艇》这一课，今天我们一起走近威尼斯去感受那里的异国风光和民族风情，好吗？ （一）齐读课题，学习生字。 导语： 一起把课题齐读一遍。注意读好“艇”字，“艇”是要求书写的生字，需要注意什么？ （二）看风光片，谈对威尼斯的印象。 导语:课前大家纷纷传阅搜集到的关于威尼斯的资料并有选择地记录到笔记中。我刚才看了同学们的笔记，大家都做得很认真！能够搜集资料很好，能够加以整理并从中获取信息就更好了。老师非常欣赏你们的预习态度！ 老师也为你们带来了一段威尼斯的录像，我们一起欣赏吧！ 看完后根据录像和资料中了解到的来谈谈你对威尼斯的印象。 1、老师播放录像。 旁白：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。这就是河道，威尼斯全城共有117条河道，大小不一。人们正乘坐小艇出去活动。人们正用小艇忙着装载货物。这是停泊着的小艇。这是威尼斯的建筑，它的风格与我们国内的建筑风格差别很大。这是威尼斯的桥，威尼斯的桥有四百多座，正是这些桥把水上建筑连接在一起。这是威尼斯的夜，灯亮了，映照在河道里，河上是一个灯的世界，河里也是一个灯的世界，美丽无比。 2、你喜欢威尼斯吗？为什么？ 师小结： 是啊，威尼斯很美，它是世界上著名的旅游城市。美国大作家马克.吐温到威尼斯后，也被他的美深深地折服，《威尼斯的小艇》这篇课文就是他写下来，向读者展示异国风情的。 （三）、检查读文、读词的情况。 导语：预习时，大家可能已经读过好几遍了，我想听听你们读得正确通顺了吗， 谁先来读读课文？你想读哪段就读哪段。 1、生读文（师鼓励表扬，注意正音） 2、巩固字词（课件出示，齐读，正音） 提示：比较“艇”、“舱”“艄”，发现相同点。 小结：高年级生字主要靠自已识记，今后学习生字，要多比较，在比较中发现异同点，帮助掌握音形义。 导语：那么作者围绕了“威尼斯的小艇”写了哪几个方面的内容呢？预习时，思考了吗？（据学生回答相机板书：特点、驾驶技术、作用。） 二、学文品味，感受美好。 导语：（指板书），课文围绕威尼斯的小艇依次介绍了小艇的特点，船夫的驾驶技术，小艇的作用，条理非常清楚。那么，马克.吐温笔下的小艇是什么样的呢？ （一）学习第二自然段 （课件出示第二自然段）导语：请同学们默读课文第二自然段，想想威尼斯的小艇有什么特点？ 1、生默读课文找特点。后汇报，并说说是怎么知道的。（长、窄、深、翘、轻快灵活） 2、生汇报， 师点击课件—— （相机计算二三十英尺长约是6——10米长，与教室宽度相当。） 3、课件出示小艇图，图文对照品读。 导语：根据作者的介绍，你想像得出小艇的样子吗？（点击出示小艇）这就是威尼斯的小艇，让我们带着欣赏的眼光来看它，你觉得这是什么样的小艇呢？ A、生说说这是什么样的小艇。 B、导语：让我们也带着欣赏的眼光来看看作者描写小艇的文字？（板书：赏读）你觉得作者介绍小艇的这段话写得好吗？预习时老师让同学们揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，在旁边批注，你批注了吗？（特点鲜明，用上准确生动的比喻------） 你觉得这三个比喻用得好吗？好在哪儿？ 小结：通过赏读，我们会发现，在描写事物时，细致观察，抓住特点想像再打比方，会使文章显得更加具体、生动、形象。 4、生齐读第二自然段。 导语：让我们带着想像读，读出小艇长、窄、深的鲜明特点，读出小艇新月般的美，水蛇般的灵活。 （二）学习第三自然段， 导语：小艇真美，咱们坐上去吧！来——