语文人教版五年级下册白杨第二课时教学设计.docx

《白杨》第二课时教学设计 刘英霞 【教学要求】 　　１.了解白杨的特点： 　　　⑴　品性直、高大。 　　　⑵　生长范围广、适应性强。 　　　⑶　能抗拒恶劣的气候和自然灾害。 　　２.体会爸爸的心愿：服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆，以及他对下一代的希望。 　　３.理解作者的写作目的： 　　通过介绍、赞美白杨树，来赞美边疆建设者们不怕艰苦，毅然扎根边疆，为边疆建设事业，无私奉献的精神。 　　４.初步感悟借物喻人的表现手法。 　　５.通过抓住爸爸的语言、神态和做法来体会人物的思想品质。 　　６.能够运用联系上下文和抓重点词句的方法来读书。 【教学重点】 　　１.通过抓住爸爸的语言、神态和做法来体会人物的思想品质。 　　２.能够运用联系上下文和抓重点词句的方法来读书。 【教学难点】 　　体会爸爸的心愿： 　　服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆，以及他对下一代的希望。 【教学过程】 一、复习导入：学生听写生词 通过上节课的学习谁知道文中的白杨生长在什么地方？ 1.快速读第一自然段，戈壁滩是什么样的，课件欣赏戈壁滩。多么荒凉的大戈壁啊。白杨树却长的怎么样呢？ 二、面对这戈壁滩上的白杨哥哥和妹妹发生了争论。分角色读课文的4——12段。画出爸爸的话，批注你的体会。（课件出示爸爸的话） 　　1.请你认真地默读这一段话，想一想： 　　　　白杨树有什么特点？你是从哪些地方读出来的。用“△△”标出重点词语，并把自己的理解和感受注在空白处。 　　2.交流估计： 　　　　你都读出来了什么？从哪些地方读出来的。 　　　⑴　“白杨树从来就这么直。” 　　　　①　直。──读出你的理解。 ②????????深入品读“从来”一词，老师启发学生：你从中读出了白杨的什么特点？ 句子对比 　　　　③　教师激情小结： 　　　　白杨树的枝干一律向上，而且仅仅靠拢，笔直的枝、笔直的干，总给人一种力争上游的精神。让我们再来读这句话。 　　　⑵　“哪需要它，它就很快地在哪生根、发芽，长出粗壮的枝干。” 　　　　①　“很快”──长得很快──读出你的感受。 　　　　②　“哪……哪……”哪里需要，就在哪里生长，说明它的适应性非常强。 　　　　　　板书：适应性强?　把你理解得读出来。 结合生活想想哪些地方需要白杨树，填空： 课件出示：（????）需要它，它就在那很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。 小结：的确，不管是城市还是乡村，不管是山坡还是戈壁，哪需要白杨，白杨就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。 　　　⑶　“不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇！” 　　　　①　坚强，不软弱，不动摇—坚强—读出它的坚强。 　　　　②　“不管……不管……总是……” 　　　　　　不怕困难──读出它──不怕困难（师引读）。 小结：“风沙、雨雪、干旱、洪水”，这些都是严重的自然灾害，说明白杨很坚强。 师引读：遇到（????????）的风沙，白杨树是…… ????????遇到（????????）的雨雪，它是…… ????????遇到（????????）的干旱，它仍然是…… ????????遇到（????????）的洪水，它依然是…… 无论面对怎样的自然灾害，白杨树永远……，所以课文中用了“总是”一词。 　　　③?多么坚强不屈的白杨树啊！让我们再来读这句话。 　　　⑷　爸爸介绍白杨树这段话，你了解到爸爸眼中的白杨树什么样？ ?????（5）此时你心中对白杨有了一种什么样的情感？让我们带着敬佩来朗读爸爸介绍白杨的话，体会白杨的内在品质。练读——配乐读整段。 ??????（6）练习背诵。课件出示背诵提示。 　　3过渡：爸爸说这些话的时候很严肃，其实他所说的不仅仅是他眼中的白杨，也是他心中的白杨。 （1）品读“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。” 修辞手法：设问句。 爸爸到底在表白自己的什么心愿呢？请同学们默读课文的14自然段，并联系课文的12自然段，自己先思考，再和同桌交流一下。爸爸仅仅是在向孩子们介绍白杨树吗？ 三、突出重点，理解爸爸的心 　??1.引读讨论14小节： （1）师读：“他们只知道……”生接读“爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。” 师问“他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆工作” （2）师读：“他们只知道……”生接：“爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将来再念中学。” 师问：“他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去？” （3）师读：“他们只知道…”生接读：“新疆是个很远的地方要坐几天火车，还要坐几天汽车。” 师问：“他们却不知道新疆是个偏远艰苦的地方” （4）新疆这个地方什么样呢？通过上节课的介绍，我们了解到上个世纪五六十年代的新疆，可以说经济非常贫穷