语文人教版五年级下册白杨第一课时.doc

第3课《白杨》教学设计 一、教学目标： 1、了解作者及文章写作背景；识记并理解文中的生字、生词。 2、细读品味，通过赏析语言，理解白杨树的象征意义；感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族奋斗不息的精神。 3、体会作者托物言志、借物喻人的表达方法，并通过小练笔学着用这样的方法写作来赞扬敬佩的人物。 二、教学重难点： 1．理解课文内容、重点句子，了解白杨的特点，学习白杨“哪里需要哪里安家”的高贵品质，体会课文所要表达的中心思想。 2、体会作者托物言志、借物喻人的表达方法，并通过小练笔学着用这样的方法写作来赞扬敬佩的人物。 三、教学准备：多媒体课件，收集关于白杨树和新疆建设者的资料。 四、教学过程： 目标一：了解作者及文章写作背景；识记并理解文中的生字、生词。 《白杨礼赞》是一篇借景抒情，具有浓郁象征色彩的散文。它蕴藏着诗一样的情愫，使一个客观对应物——白杨树，在精湛的艺术描写中赋有了人格化的生命力。细腻的白杨树外形是革命者的形象，更多局部细节描写组成了一组组象征性的意象群。今天，我们就来学习这一课。 1、“礼”是敬礼、致敬。“赞”是赞美，“礼赞”的含义是崇敬而赞美。题目的意思是以高度的敬意赞美白杨树。 2、茅盾（1896—1981）现代著名作家，中国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家、文化活动家、社会活动家和中国共产党最早的党员之一。原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。浙江桐乡乌镇人。1928年发表第一部小说《蚀》，10月东渡日本与党失去联系。1930年回上海后和鲁迅一起参加左联、反击国民党文围剿。抗战期间在周恩来领导下从事抗日救亡工作，主编《文艺阵地》杂志。1940年到延安鲁艺讲学，后又到重庆、香港等地，坚持和平，反对内战，反独裁。1948年当选为中国文艺联合会副主席，作协主席。建国后历任文化部长，全国人大代表，历届全国政协常委、四届、五届副主席。他和鲁迅、郭沫若一样，是中国文坛上的灿烂明星。为我国革命文艺和文化运动，做出了巨大贡献。代表作有长篇小说《子夜》、短篇小说《林家铺子》；散文《风景谈》、《白杨礼赞》等。 3、《白杨礼赞》是一篇优秀的抒情散文，写于1941年，是茅盾先生“在西北高原走了一趟（即赴新疆，离新疆赴延安，又离延安赴重庆）以后在重庆写的”。作者成功地运用了象征手法，通过白杨树这个艺术形象，歌颂了朴质、坚强、团结向上的精神和意志。 4、学习生字： 大毡(zhān) 主宰(zǎi) 坦荡如砥(dǐ) 潜(qián)滋(zī)暗(àn)长 诸(zhū) 如 倦(juàn)怠(dài) 婆娑(suō) 恹(yān) 恹(yān)欲睡 丫(yā) 枝 虬(qiú)枝 秀颀(qí) 地壳(qiào) 晕(yùn)圈 5、理解生词。 6、学生自由读课文。 目标二：细读品味，通过赏析语言，理解白杨树的象征意义；感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族奋斗不息的精神。 1、怎样理解白杨树的象征意义？ 明确：象征手法在文中指借物抒情。本文赞美白杨树的目的是赞美人，但又不直接说，而是采用这种含蓄的形式，把事物人格化，用具体的事物来表现某种意义。 本文写于国民党反动统治时期，如果正面表达作者鲜明的政治观点和火热的感情，是不能发表的，因而也就无法发挥文艺的战斗作用。于是赋予树以“人”的性格和气质（伟岸，正直，朴质，严肃，坚强不屈，力求上进），借歌颂白杨树来抒发自己的情怀，歌颂力挽狂澜、拯救民族于存亡关头的祖国的优秀儿女。 2、看一看文中多处出现的“白杨树实在是不平凡的一种树”，说一说它“不平凡”的含义。 明确：课文四次提到“不平凡”，三次提到“极普通”，伟大和不平凡常常是事物的两个不同方面。伟大寓于平凡之中，不平凡而又普通，意思相同。“不平凡”就是伟大，极普通就是很平凡。白杨树是一种“极常见”和“极易生长的树，它当然很平常，但以它外形的美，尤其是内在美来说，它是不平凡的。 3．提问：全文的抒情线索是什么？明确：白杨树实在是不平凡的。 4、齐读课文第一部分： “白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”——“不平凡”，点明礼赞的原因。“实在”突出地强调了“不平凡”。开篇语言峻拔有力，点明白杨树的“不平凡”，这是礼赞的原因，也是结构文章的线索。 5、指名读课文第2、3、4段。课文这一部分描写高原的目的是什么？ 明确：写白杨树前先写高原，目的有两个。其一交代白杨树的生长环境，衬托它傲然挺立的形象；其二暗写陕甘宁边区这个抗日根据地，为后文揭象征意义作铺垫。 这里运用了欲扬先抑的手法。由“雄壮”“伟大”引起的兴奋和热烈的感叹，转向倦怠、低沉的单调滋味，构成了文章的波澜，从反面为白杨树的“不平凡”作铺垫。 6、白杨树既是“极普通的”，为什么又