语文人教版五年级下册草船借箭（第二课时）.docxVIP

《草船借箭》第二课时教学设计 观阁镇小学校 刘方易娇 教学内容：人教版五年级语文下册第五组第19课。 设计意图： 1、紧扣“神机妙算”，通过诸葛亮知天时、懂地利、识人心三个方面感受人物特点和品质。 2、以读为本，引导学生通过研读人物语言、揣摩人物内心等方式，扎实训练，强化对语言的感悟和积累。 3、自然拓展、整合资源、加深理解，激发学生对古典文学的兴趣，提高语言鉴赏能力和语文学习能力。 教学目标： 1、抓重点词句，通过人物心理、言行的揣摩，体会人物个性特点和品质。 2、以读为本，读中提升情感；引入材料，丰满人物形象。唤起学生对诸葛亮神机妙算的共鸣。 教学重点： 理解课文内容，理清草船借箭的起因、经过及结果，体会诸葛亮的神机妙算。 教学难点： 认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是他有胆有识、足智多谋。 课前准备：草船借箭视频。 教学过程： 复习导入。 同学们，这节课我们继续学习《草船借箭》。上节课，我们 经了解了课文大意，知道草船借箭的起因是（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”） 重点研读，感悟“神机妙算”。 诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢？请同学们默读课文的4到10自然段，边读边画出写诸葛亮究竟“算”到了什么的句子。 ▲算天气出示：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” 1、诸葛亮巧借大雾借箭成功，课文是怎么写大雾的？ 出示：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。 2、诸葛亮早算准有这场大雾，抓“只要三天”，猜想这三天他都在干什么呀？ 出示：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。（四更是什么时候？） 3、原来诸葛亮早就算到今天是大雾天（板书：算、天），怪不得他笑了。 抓“这样”，品读：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” ▲算地利 1、好一个“只管饮酒取乐”，大敌当前之时，难道诸葛亮真的就只管饮酒取乐吗? （诸葛亮已经做好了充分的准备）他采取了哪些行动呢？ ①“你借给我二十条船??不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。” ②诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。 ③诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。 ④诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。 ⑤曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。 2、欣赏视频，诸葛亮是如何借助地利优势借箭成功的？（板书：地） 3、诸葛亮算得如此天衣无缝，怪不得他只管饮酒取乐，笑得那样从容不迫。 抓“只管”，品读：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” ▲算曹操 1、俗话说得好：“知人知面不知心哪！”天气难料，这人心就更难测了。那曹操是不是真的不敢出来呢？出示：曹操说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。” 2、指导朗读：观察图片，从曹操的眼神中你体会到了什么？猜曹操有多少人马，体会他的生性多疑。 3、诸葛亮就是算到曹操的性格，知道他肯定不敢出来。这不，诸葛亮又笑了？ 抓“一定”，品读：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” ▲算鲁肃 诸葛亮借箭需要谁的帮助？（鲁肃）读读描写鲁肃的4、5、6小节，你觉得鲁肃是一个怎样的人？ 1、诸葛亮说别告诉都督，鲁肃“果然不提”、“私自拨船”、“照诸葛亮说的”。 2、抓“私自”体会鲁肃忠厚老实、顾全大局、信守承诺。 3、诸葛亮算到鲁肃一定会帮助他，怪不得诸葛亮笑得如此轻松。 品读：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” ▲算周瑜 １、周瑜妒忌诸葛亮，想通过造箭来陷害诸葛亮，结果诸葛亮却笑到了最后。 品读：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” ２、教师小结，（板书：人） 三、品析古诗，品味“神机妙算”。 品析古诗：一天浓雾满长江, 远近难分水渺茫。 骤雨飞蝗来战舰, 孔明今日伏周郎。 四、课堂练笔,升华“神机妙算”。 曹军有80万,诸葛亮他们只有602人。曹军已万箭齐发，大敌当前之时，诸葛亮却一边