语文人教版八年级下册《春 酒》.docVIP

许镇中心初中电子备课教学设计 备课人 刘爱生 学科 语文 备课 时间 2017 04 12 课时 安排 1 课题 《 春 酒 》 教学 目标 知识与技能 1、品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。 2、理解文章表达的思乡这一主旨。 过程与方法 1、根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。 2、通过分析课文，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。 情感态度与价值观 品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。 教学 重难点 1、品味文章的关键词语和句子。 2、理解细节描写对表现文章主题的作用。 3、体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。 4、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。 教学 方法 1、学生自读与教师点拨相结合法。 2、赏析法。 教 学 过 程 一、导入新课 多媒体画面导入。 甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧! 琦君。1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14岁就读于教会中学。毕业于杭州三江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授，后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。 二、走近作者 琦君，1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14岁就读于教会中学。毕业于杭州之江大学中文系。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯。而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。 琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，堪称一位写童年故事的圣手。包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。 三、投影检测课前预习 家醅 (p ē i) 气氛 ( f ē n ) 两颊 (ji á ) 煨炖 (w ē id ù n) 枸杞子( g ǒ uq ǐ) 薏草 ( y ì) 斟酒 ( zh ē n ) 炮制 ( p á o ) 挑剔 ( t ī) 橄榄 ( g ǎ nl ǎ n ) 门槛 ( m é nk ǎ n ) 过瘾 ( gu ò y ǐ n ) 四、朗读课文，整体感知。 1、播放课文朗读 2、投影显示思考: 这酒,是什么酒?这情是什么情?这些人,是怎样的人?这些事, 是什么样的事呢？. 有一种酒,一点点,就能醉你到白头,这种酒叫——(春酒) 有一种情,一点点,就能牵动你的心,这种情叫——(乡情) 有一个人,虽然离去,但你永远难忘她的个性,这个人叫——(母亲) 有一些事,虽然遥远,却又总是那么清晰,这些事是——(过新年、喝春酒、喝会酒……童年的记忆.)（板书：春酒 乡情 母亲 过新年、喝春酒、喝会酒）。 五、品味语言，体悟感情，指导朗读。 春酒——乡情——母亲——童年的这些往事。这些美好的意象中包含着作者多少美好的回忆,蕴含着作者多少美好的情感! 请大家再次自由朗读这篇散文,用笔划出你觉得写得美的句子,圈出你觉得用得很好的词。 从文字入手，结合学生的体验，理解文章蕴含的深意，再从文本出来，进行拓展延伸，进而上升到文化的层面，达到提高学生语文素养的目的。我想，这是语文的根本。音像、媒体资料仅仅是为了更好地调动学生的积累、经历，营造更好的氛围来品读文本，而不能喧宾夺主、本末倒置，把语文课上成民俗介绍课、多媒体展示课等等。只有抓住了品读这一关键，采用多种不同的方法，如品文环节中的“换”、“删”、“改”等，引导学生找出一些关键字词深入文本，使学生更深地感受祖国文字的魅力，在潜移默化中提高了素养。更是借品读来唤醒学生的体验与思考，形成一种深层体验与思考的习惯，透过文本中文化意象，揭密传统文化，为构建新文化打下坚实的人文基础。 有效的学习需要给学生创设一个交流的平台。学生深层次的认知发展既需要独立思考，更需要合作交流。学生之间客观上存在着个体差异，这种差异是一种宝贵的学习资源。有差异才有交流，由交流促使学生的思维不断接近“最近发展区”。本课