1年级上册错例分析.docVIP

【典型错例】 9-8=1-8=7-6=1。 【浅析错误原因】学生可能是没理解，也可能是太大意了，没真正认识“＝”的含义． 【明确解题思路】 让学生认识“=”的含义，即把□－□看成是一个整体，可以在其下面画出一条横线起到强调作用，所有这样的整体都等于1。再让学生思考□－□=1，最后完成后可以这样来读一读深化学生对整体的认识——5-4=1，3-2=1等 【正确的解题过程】　 9-8=5－4=7-6=1。 【矫正巩固】 10-5＝（）＋（）＝（）+（）＝5 　　 【典型错例】 （1） 从左起，□是第（8 ）个，（★）是第5个。 （2） ▲是第一个，○是第（ 3）个，第6个是（■）。 【浅析错误原因】 对左右两个的位置分不清。 【明确解题思路】 方法指导：（1）提醒学生根据第一句话可以确定从左向右数，先找到左面，再按照从左到右的顺序数一数，确定图形的位置和画出相应位置的图形。（2）提醒学生根据第一句话确定从右向左数，先找到右面，再按照从左到右的顺序数一数，确定图形的位置和画出相应位置的图形。 【正确的解题过程】 1） 从左起，□是第（1）个，（☆）是第5个。 （2） ▲是第一个，○是第（ 6）个，第6个是（○）。 【矫正巩固】 【典型错例】 排队时，小华前面有4人，后面有3人，一共有（ 7 ）人。 【浅析错误原因】 学生把小华遗忘了。 【明确解题思路】 这是非常熟悉的生活场景，可以请一位