语文人教版五年级下册第22课 人物描写一组 《小嘎子和胖墩儿摔跤比赛》.docxVIP

第22课 人物描写一组 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 教学目标 认识“擞”、“裆、“绽”“扳”、“咚”5个生字，会写“擞”、“绽”、“扳”、“咚”4个生字，能正确读写“破绽、精神抖擞、膀大腰圆”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受小嘎子、这个鲜活的人物形象。 3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言描写人物的方法。 4．激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重点 感受小嘎子这个人物形象，体会作家描写人物的方法教学难点 体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 课时安排1课时 课前准备 了解《小兵张嘎》的故事概况。 教学过程 一、谈话引入 1．导语 你们看过《小兵张嘎》这个电影吗？你们看了《小兵张嘎》后，觉得他是一个怎样的人？学生谈自己的看法。 2．今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。 老师板书：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。 学生齐读课题。（注意读准“嘎”ɡǎ） 二、自读课文，初步感知 1、出示自学要求一： 请同学们用喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。想想小嘎子和胖墩儿是怎么比赛摔跤的？比赛的结果又如何？ 指名回答 2、 检查自学效果： （1）投影出示新词：轮读，结合正音——齐读 精神抖擞 公鸡鹐架 露出破绽 膀大腰粗 三抓两挠 推拉拽顶 手疾眼快 动转不灵 仰面朝天 一叉一搂 扳不动 冷绊子 胖墩儿 单褂儿 虎势儿 猴儿 牛劲儿 3、读了课文，你知道小嘎子和胖墩儿是怎么比赛摔跤的？比赛的结果怎样？（指名说） （先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。） 三、精读课文，感悟特点 （一）、出示自学要求二： 请同学们再读课文， 边读边想象，把最能体现人物特点的句子划下来（用“──”划出描写小嘎子的句子，用“~~~~”划出描写胖墩儿的句子），圈出重点词语想一想，你似乎看到了一个怎样的小嘎子，一个怎样的胖墩儿？ （二）、对学群学：各组组长组织本组同学交流独学的内容。 （三）、集体交流 1、议嘎子： （1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。（心理） ①“手疾眼快”写出了嘎子什么的特点？ （板书：机警敏捷） ②这是他的长处，相对胖墩儿而言，嘎子的短处是什么？嘎子知道扬长避短，所以他一向……从不……自然……”，从这几个词，你看到了一个怎样的嘎子？ （板书：富有心计） ③怎样读才能把嘎子的这种特点读出来呢？感情朗读 （2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。（动作） 师：这一句虽然写的是俩人，但也包括嘎子，什么词语体现了嘎子的特点？ ①“虎势儿一站”什么意思？指名说 “虎势儿”中的虎就是“老虎”，“老虎给你们一种怎样的感觉？ 一起读“虎势儿”这个词，读出老虎的勇猛，把这种虎气生威，咄咄逼人的气势读出来， ②“虎势儿一站”，站出了一个怎样的嘎子？（板书：气势逼人） ③此时此刻，小嘎子心里到底在想些什么？ 生：他在想：我先得在气势上压住他，所以我要站得勇猛些。 生：他在想：我不能跟胖墩来硬的，我得智取。 生：他在想：哼，想赢我的枪，没门。等着瞧！ ④谁能把你的体会放到句子里来读一读，让我们感受感受这种威风与气势？感情朗读：指名读，大家一起读，读出威风凛凛的感觉。 （3）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（动作、心理） ① “猴儿似的蹦来蹦去”你体会到了什么？ ②自己读读这句话，想想：嘎子在猴儿似的蹦来蹦去的过程中，他在想什么？ ③动作的确是透视人物心理的多棱镜啊！以己之长，攻彼之短，你看到了一个怎样的嘎子？你能把他的有心计读出来吗？ 比赛的结果究竟怎样？ （4）小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。（心理） 你看到了一个怎样的嘎子？（沉不住气）他想取胜的心情太迫切了，所以使用了最后一招——钩，这一钩，钩掉了什么？ 交流：钩掉了胜利的希望、打赌的手枪、机警敏捷、气势逼人、富有心计 从这一钩上，你又看到了一个怎样的嘎子？（板书：求胜心切） 2、要是换在平日里，机警敏捷、富有心计的小嘎子早就获胜了，可今天他的对手是谁？胖墩儿有什么特点呢？ 议胖墩： （1）“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后几步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说, “来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?”（动作、语言） （板书：胸有成竹）感情朗读 （2）可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。（动作） 我们