语文人教版五年级下册祖父的房子.docxVIP

7、祖父的菜园教学设计 课型：习作课 一、教学目标 1、知识目标：会认读8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。 2、能力目标：有感情地朗读课文，体会人物的思想感情；摘录文中优美的句子 3、德育目标：理解课文内容，体会作者心情，学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。 二、教学重点： 想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。 三、教学难点 学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情的写作方法。 四、课时安排 ：1个课时 五、教学准备：了解作家萧红，多媒体课件。 六、教学过程 （一）、谈话导入，引出课题，简介作者 　　童年是纯真的、美好的，童年的事情也是最难忘的。在中国现代文坛上，有一位女作家萧红，她黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹，笔名悄吟、玲玲、田娣。她的代表作《呼兰河传》就是对故乡的一本回忆录。在这本书中，她用了许多文字写了自己的童年，尤其重点写了祖父的园子，自己的后花园，是什么让她对这园子念念不忘？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着她的回忆，走近她魂牵梦绕的祖父的园子。 （二）、初读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式读课文，认清字形，读准字音。 2、交流自己预习时查找的生字、词，然后集体理解和订正下面词语： 蚂蚱　绒毛　樱桃　沙滩　蚌壳　翁翁　啃树　下雨啰 蝴蝶 蜻蜓 水瓢 倭瓜　毛嘟嘟 明晃晃　蓝悠悠 光芒四射 　　3、默读课文，同时思考：作者回忆了自己童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？你是从课文中的哪些地方读出来的？ 4、找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。 （三）、走进园子，品味童年 　　1、快速浏览课文，说说园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？体会“我”的心情。 　　2、汇报交流。根据学生的回答随机指导： 　　（祖父的园子丰富多彩、充满生机、热闹、美丽……） 3、有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉，边读边想象描写的情景。　　 4、“我”在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么（我和祖父在园子里边干活边玩，干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。） 　　①默读课文4～15自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读，想象“我”其实，不过是东一脚西一脚的瞎闹…… 　　其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵…… 　　一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了…… 　　祖父浇水，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着“下雨啰！下雨啰！”　 　　②选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。 　　5、让学生齐读课文第17自然段，问：你从这段话中读出了什么？从哪些句子里读出来的？ 　　①课堂交流。引导学生关注下面的句子，在反复地朗读中体会院子里的那份自由。（课件出示：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。愿意爬上房，就爬上房。愿意开一朵花，就开一朵花。愿意接一个瓜，就接一个瓜。愿意长多高，就长多高） 　　②有感情地朗读这一自然段，体会其中的自由和快乐。 　　3、默读课文，思考“我”园子里心情怎样？可以从哪里感受到？ （ 四）、总结全文，领悟表达特点 　　讨论交流：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣、真实，吸引读者？（多媒体显示：从课文字里行间“我”深切感受到童年的纯真和美好。） 　 （五）、布置作业。 1、有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背自己喜欢的段落。 2、摘抄文中体现童真童趣的句子或段落。 （六）拓展延伸 童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首诗，耐人寻味。你的童年是不是也有许多趣事？选一件事写下来，让老师和同学们一起分享你的快乐吧。 （七）、板书设计 祖 多彩的园子 我 父 的 的 自由的园子 乐 园 园 子 快乐的园子