语文人教版五年级下册第25课 《自己种的花是让别人看的》.docVIP

25《自己的花是让别人看的》教学设计 执教教师：大阿中心小学——刘小兰 教学目标： 1．学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，感受德国奇丽的景色以及奇特的民族风情；背诵积累第三自然段中优美的词句。 ２、通过对文中重点句的品读、感悟，潜移默化地受到“人人为我，我为人 人”的人生哲理教育。 教学重点： 品读课文2、3自然段，感受德国奇丽的景色、了解德国人与众不同的养花 方式，领略德国奇特的民族风情。 教学难点： 理解“人人为我，我为人人”这句话的深刻含义，感悟蕴含其中的人生哲理。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入： 师：出示课件让学生欣赏美丽的花景图，美吗？假如老师把这些花送给你们，你们想把它们种在哪里呢？学生回答。有一个名族非常独特，他们都把花种在临街窗子的外面，花朵都朝外开。这是怎么回事呢？我们一起跟随季羡林先生的脚步走进课文，走进德国去了解一番吧！请大家看到25课。 贴题、齐读“自己的花是让别人看的”质疑。带着问题学习课文。了解作者。 二、初读课文，整体感知 1、看温馨提示：（1）大声朗读课文，读准字音，读通课文。（2）、边读边思考：再次来到德国，作者发出怎样的赞叹？用“双横线”划出来。 2、学生自由读课文 3、检查字词：下面我检查一下同学们对词语的掌握情况： 出示整组词语：我们来开火车。谁来点评？看到这些词语你觉得那些词语需要注意？ A正音：脊梁，念轻声，是什么意思？人的脊梁在哪里？ 课文中指花的脊梁，花的脊梁是哪里？花朵的反面。 结合图片理解。生：花的枝干、花的叶子、花瓣的背面。 B、莞尔一笑：念wan,它还有另一个读音，念guan，东莞是广东的一个地名。 C、在书写上你们有什么要提醒大家的吗？ “应接不暇”是“日”旁，你教教大家怎么记住它？（中国汉字是形音义结合体，记住了它的义能更好的帮助我们记住它的形） 我们一起正确的把词语读一遍。（读的又对又响，真不错！） 4、同学们对词语掌握的不错，那么谁能告诉大家再次来到德国，作者发出了怎样的赞叹？（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）生说；大家同意吗？课件出示（全班齐读。）：多么奇丽的景色，多么奇特的民族。 5、师：同学们这两个句子的关键词分别是哪个？生（奇丽）（奇特），是的同学们找的真准。板书。 ４、师：正是这奇丽的景色，奇特的民族深深的吸引着季老先生。下面让我们跟随季老先生去欣赏德国的奇丽景色，请快速浏览课文，找到描写德国奇丽景色的句子，用横线画出来，并把自己的体会写下来。先完成的同学可以同桌间进行交流。 二、师生共交流 （一）品读“奇丽的景色” 1、 A学生反馈，（a我找到的是这一句读，请大家看到第3自然段）课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 3、师：读了这段话你感受到了什么？ 预设生a：我感受到这里的花很美 （1）a我是从花团锦簇、姹紫嫣红这两个词语感受到了花很美，师：请你把它们写在黑板上。a学生板书（花团锦簇、姹紫嫣红） （2）b看到这两个词语，我的眼前仿佛出现每一条街家家户户的窗子前都是开满五颜六色的鲜花，吸引了成群的蜜蜂蝴蝶的景象。师：哇！你的想象真美！ （3）师：多美的景象！（出示鲜花的图片）看，这样鲜花汇集成团就可以称之为：花团锦簇_，各种花儿艳丽夺目的美好景象就可以称之为：姹紫嫣红 (4) 师：像这样描写花美的词语还有很多，如生1：五颜六色、繁花似锦。生2：百花齐放、万紫千红. 师：同学们积累的词语真多，看来你们平时读书的时候很注意积累一些优美的词语，让我们来美美地读一读这些词语,出示：五彩缤纷、五彩斑斓、百花齐放、万紫千红、繁花似锦、娇艳欲滴） （5）读的真美，让我们带着这种感觉再美美地读读这一段吧！小组读，点评（教参269页）你的点评真到位，我们齐读一遍吧。 （6）引读：多美的景色啊！大家想象一下： 早上，当孩子们背上书包，穿过街头，他们抬头向上看，会见到__________ 傍晚，人们下班回家，走过街上，他们抬头向上看，会看见______ 年轻的留学生季羡林初到德国，走在街上，他抬头向上看，会看到_________ (7)、师：正因为家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。所以读句子（课件出示句子：许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇） （8）师：想想这段文字除了写花的美之外，还写了花的——（多）你从哪儿感受到花多的？　 B生我从“花的海洋、“家家户户”、“任何一条街”体会到花开的很多也很美“山阴道上，应接不暇”这又让我仿佛看到了到处都是百花齐放、万紫千红的美景，看都看不过来了。我的回答完毕谁有点评或补充？ （