《索溪峪的野》教学案例[教育].docxVIP

《索溪峪的“野”》语文教学案例 人教版小学语文六年级上册第一单元 一课时 吕献英 石家庄市井胫县南障城明德小学 联系电话《索溪峪的“野”》教学案例 【教学内容分析】 《索溪峪的“野”》是人教版六年制小学语文上册第一单元的一篇略读课文，它的 训练重点是在理解课文内容的基础上，引导学生领悟作者的表达方法，这也是木课的 学习重点和难点。作者以生动优美的语言从山、水、动物、人四个方面，描写了索溪峪 天然的、野性的美，课文篇幅较长，在一课吋的教学中，应让学生抓住自己觉得写的最 好的地方自读自焙，做到放得开，读得精，悟得深。 【教学目标】 知识与技能：正确、流利、冇感情地朗读课文。正确识记“雕琢 绵亘蜿蜒 浩气长 舒旁逸斜出 窈窕淑女 难以言状 返朴归真”等词语。 过程与方法：学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的，领悟作者抓住 景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法。 情感态度价值观：感受索溪峪风景区天然、野性的自然风光，体会作者热爱自然、 崇尚纯真的思想感情。 【教学重点、难点】 感受索溪峪天然、野性的自然风光，领悟作者的表达方法。 【教学方法】 引导自主探究合作 【教学手段】 多媒体教学 【课前准备】 收集张家界、索溪峪等有关图片和文字资料 【课时安排】 课时 【教学过程】 一、展示材料激情导入 师：张家界位于湖南省西北部的武陵山区，是我国第一个国家森林公园。其有雄、 奇、险、秀的特点，数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立；峰上奇松挺 拔，灌木从生，时有云雾萦绕，景色神奇；区内山奇春秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生动 物资源丰富。其中，索溪峪更是别具一格，有着独特的魅力。想去看看吗？今天我们就 -起去游览索溪峪，感受它的美。 （观赏索溪峪风光图片）简介索溪峪（索溪峪自然保护区共有200多个景点，它以 山奇、水秀、桥险、洞幽著称于世。其西面有西海景区、天然植物园景区、十里画廊景 区；南有百丈峡景区、宝峰湖景区、别有洞天景区；东有地下溶洞景区、一线天景区、 门虎堂景区等。） 〔设计意图：兴趣能激发学生的学习动机，通过材料展示，唤起学生强烈的好奇心 和求知欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。 二、初读课文整体感知 （1）自读课文，注意读准字音，读通句子。 （2）（展示课件）检查字词自学情况 雕琢赋予断臂悬崖一峰独秀千峰力仞绵亘蜿蜒浩气长舒随心所欲不拘一格 雕琢赋予断臂悬崖一峰独秀千峰力仞 绵亘蜿蜒浩气长舒随心所欲不 拘一格 旁逸斜岀 窈窕淑女 难以言状 恶作剧 老叟返朴归真快慰荡涤砰砰直 （3）想一想《索溪峪的“野乍“野”字为什么加引号，它在本课是什么意思呢？用自 C喜欢的方式读课文，去文中找答案。 三、合作研读体会索溪峪的“野” 师：观看了美丽的索溪峪，读了课文，索溪峪给你的印象是什么呢？（生谈感受） （出示课件）自读课文，讨论：（1）“野在本课是什么意思？ （2）课文从哪几方面 描写索溪峪的“野的？ （3）把你觉得写得好的地方多读一读。 3?交流自读成果根据学生冋答板书：山是野的水是野的动物是野的人是野 的让学生初步知道本文的“野，是指索溪峪的美是天然的、野性的美。 同桌互读各自喜欢的部分。 师生对读课文。师读前后两个自然段，学生以四个学习小组为单位，分别读描写 11|＞水、动物、人的段落。 （设计意图：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。”本课教学以 读为本，从自读到同桌互读再到师生对读，让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟。〕 师：刚才在跟老师对读中，同学们发现你们读的每段有什么特点吗？再看一看老师 读的开头和结尾，你发现了什么？ 〔设计意图：通过师生对读，理清文中的脉络，领悟作者布局谋篇的写作特点，初 步体会索溪峪的野。〕 四、精读品味感受索溪峪的“野” （岀示课件）从四个内容中选择你们最感兴趣的一个在小组里交流学习，从以下 几个方面汇报学习成果：A.这部分主要讲什么？是围绕哪句话來写的？是怎样具体描写 出來的？ B.作者运用了什么表达方法？你最欣赏哪些句子，为什么？ 各小组自学讨论交流，师适时指导 3?赏析（各小组汇报学习成果，根据学生的冋答选择板块进行教学） （1） 赏析“山是野的 生：我喜欢……这句话，因为它写出了…… 师：借机出示索溪峪风光图片，相机指导品读各种不同的美，读出赞叹、惊讶之情, 读出自C的感受。 （2） 赏析冰是野的 （出示索溪峪水的图片）我们领略了索溪峪山的惊险、磅礴、随心所欲不拘一格的美, 让我们跟着摄像师的镜头，來领略索溪峪水的“野F巴！ 生观图片读自C喜欢的句子，师相机指导有感情的朗读。 （岀示片段）索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一 会儿撅着屁股，堵着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，