语文人教版五年级下册自己的花是让别人看的》.docxVIP

《自己的花是让别人看的》教学设计 洋墩中心小学 张秀珍 教学目标： 1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美词句。 3、了解德国奇丽的景色和奇特的民族风情。 4、结合上下文和生活实际理解含义深刻的句子，从中受到启示和教育。 教学重、难点： 结合上下文和生活实际理解含义深刻的句子；理解“人人为我，我为人人”的境界，从中受到启示和教育。 教学准备：多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程： 一、谈话激趣，揭示课题： 1、在这个色彩斑斓的世界里，各个国家有着不同的风土人情和民族文化，今天老师将带你们去一个遥远的国度——德国去看一看。 2、（课件出示哥廷根的城市风貌）看，这就是德国的哥廷根。这座城市因哥廷根大学而著名，因为这所大学曾培育了三十多位诺贝尔奖得主。 3、作者简介：北京大学教授季羡林老先生。(课件出示）他精通12国语言，是中国著名的文学家、语言学家、教育家、国学家、佛学家、史学家、翻译家和社会活动家。他还是我国著名的语言大师，被誉为“东方学者”。现在让我们再恭恭敬敬地喊一声他的名字。季羡林先生1935年曾在德国留学十年，到1945年才回国。1980年，35年后的他再次踏上这块故土，感慨万千，写下了今天我们要学习的课文（课件出示课题：《自己的花是给别人看的》。）（生读课题） 引读课题：谁的花是给别人看的？（读） 自己的花是给谁看的？（读） 谁的花是给谁看的？（读） 二、检查预习，整体感知 1、课件出示生字：脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味。指导学生书写：脊、姹、嫣各写三遍。 2、作者季羡林先生时隔35年再次踏上这片熟悉的土地时，发出了怎样的赞叹呢？用波浪线画出来。 3、生反馈。（生读）（板书：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）（齐读）这是什么句子？感叹句应该怎么读？ 三、细读课文，品味“奇丽、奇特”。 导语：无论是景色和民族都是奇，奇在哪呢？（课件）请同学们默读课文找出能够体现景色奇丽、民族奇特的语段并画下来，再细细品味哪些词语体现了“奇”，把它圈一圈，并做上批注。 （一）? 感受景色奇丽 1、谁来说说，文中哪些语句让你感受到了景色奇丽？（生反馈） （课件：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。） 2、全班齐读，读完这段话，这段话中哪个词让你感受到了奇丽呢？（花团锦簇）谁能读好这个词，是什么意思？还有哪个词呢？ 3（生答姹紫嫣红）这个词语是什么意思？谁来读这个词？ A像这样描写花美的词语还有很多，你能说出一两个吗？(师评价：同学们积累的词语真多，看来你们平时读书的时候很注意积累一些优美的词语。) B老师也找了一些，让我们来美美地读一读,课件出示：（五彩缤纷、五彩斑斓、百花齐放、万紫千红、繁花似锦、娇艳欲滴） 4、用一个字来形容这里的花怎么样？——（美）我们一起来欣赏。（欣赏课件：花团锦簇、姹紫嫣红的景象） 5、师：我们继续交流花美是一“奇”，请问景色奇丽还“奇”在哪里呢？　（花多）哪个词说明了花多？（花的海洋。）一个窗子前是花团锦簇、姹紫嫣红，许多窗子连接在一起，就是许多花团锦簇姹紫嫣红连在一起，那是一番什么样的景象啊！是不是让我们感觉到这条街有多长，这花的路就有多长，这条街没有尽头，这花的路就没有尽头，真不愧是一片花的海洋。花多还体现在哪？家家户户，就是每家每户，真是多啊！任何一条街”（是啊，不是一条街而是任何一条街每一条街都有这样美的花，真多呀！）难怪会让看的人——（应接不暇）什么叫应接不暇（看了上边还想看下边，看了左边还想看右边，看了近处还想看远处，看了这条街还想看那条街让我们的眼睛应接不暇）你们说奇不奇？ 6、季羡林先生真不愧是语言大师呀，几个词就生动表现了花的数量多，颜色鲜艳，长势旺盛，让我们把这些词送回句子中，你们肯定可以把这奇丽的景色展示的更生动（生读句子）多美的花呀，谁再来读读？谁再来感受一下花的美（你让我们仿佛走进了仙境） 这可真是百花齐放香满园啊！ 7、在德国仅仅是一条街有这样的奇丽的景色吗？生回答（引出“任何”一词） 在德国，每一条街都是这样奇丽的景色，条条街都是这样奇丽的景色，如果你走过这里的一条街，抬头向上看，看到的是家家户户的窗子前——（引读：多美的景色啊！ 早上，孩子们背上书包，穿过街头，他们抬头向上看，只见__________课件播放图片）傍晚，人们下班回家，他们走过街头，抬头向上看，只见 ，年轻的留学生季羡林初到德国，走过街头，他抬头向上看，只见 ： 三十多年以后，季老再次踏上这块