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语文人教版五年级下册第三单元 语言的艺术（学科大整合）
第三单元：语言的艺术 阅读品析课
教学目标：
1.感知课文内容,体会人物语言的精妙。
2.拓展阅读,感受语言的艺术。
教学重难点：
重点：
读懂全文,感受人物语言的巧妙。
难点：
读懂句子,体会人物语言的风趣和机智。
新课导入
1.在这一组课文中，你最欣赏谁的语言？为什么？
2.这节课,我们将在感知课文内容的基础上,体会语言的艺术性，感受语言的巧妙。
感知人物，体会语言
一、你喜欢杨氏之子，因为他机智聪明，幽默风趣：喜欢晏子，因为他爱国机智，巧妙回击……
是啊，本组课文通过对语言的描写，写出了人物的特点。
让我们认真读课文，找出每篇课文中体现语言艺术的地方进行交流理解吧。
以《杨氏之子》为例，品味精妙
PPT出示:
1.孔指以示儿曰:“此是君家果。”
(1)师生对话,理解“字面之意”:
(2)想象当时的情景,说说当时孔君平会是一种什么样的神情,说话时会用怎么样的语气。 (3)品读对话,体味“言外之意”。
PPT出示:
2.儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
(1)思考:你觉得杨氏之子的机智表现在哪里?
(2)说说当时杨氏之子会是一种什么样的神情。
①杨氏之子这样的回答,你觉得好不好?（交流阅读心得）
②生活中还有没有这样说话的例子?说一说。
三、品读语言,迁移运用
品读“未闻”之妙。
同学们,刚才大家答得真好,而且对得很工整,但是你们有没有发现,杨氏之子在回答孔君平时,还有一个关键词——未闻。
学生对比着读:孔雀是夫子家禽。 “未闻孔雀是夫子家禽。”
(1)指导学生带着不同的语气,读出意味。 (2)再造情境,迁移运用“未闻”。
师:杨氏子,(手指自己)如果在下是柳君平。(板书:柳)
手指着杨梅说道:此是君家果。 杨氏之子应对:未闻柳树是夫子家树。
师:果然聪明!接着又来了个姓梅的。 (板书:梅)
手指杨梅对他说道:此是君家果。 杨氏之子应对:未闻梅花是夫子家花。
二．小组讨论汇报展示：
讨论交流：
找找课文中体现语言艺术的句子。（精炼、幽默、生动）
交流阅读感受。
说说所找到的句子的言外之意。
生活中还能找一些这样具有语言艺术的句子，广告语，歇后语……
汇报展示：
其他学生及时补充。
学生评价。
教师评价。
四、拓展阅读 课堂总结
同学们，人与人交流离不开语言。不同的语言方式，给人的感觉也是不同的。语言的艺术无处不在，它可以是身边的人所说的话,可以是一句广告词,也可以是歇后语、俗语、幽默故事或者古今笑话。课后,请大家结合本单元的课文,多找找能体现语言艺术的作品好好读读，仔细品味中华语言的精妙。
布置作业
作业：
1. 认真流利有感情地读课文，体会语言的艺术美。
2.搜集课外有关语言艺术美的资料与同学交流读后感受。
3.完成册子上与课文内容相关的所有题目。
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