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《课文素材汇报会》的教学设计
漳州市平和县育才中学 江丽鸿
学情分析：
从七年级开始，三班的学生已经开始进行小组合作，除了在语文综合性学习中小组合作外，在课堂教学上也经常进行小组合作学习，学生对于小组合作已经驾轻就熟。
他们即将进入九年级的学习。九年级作文训练的重点是写议论文，议论文的一个重要知识点就是素材的来源，虽然市面上有大量的作文素材，但我认为，还是要让学生立足课本，使用从课本中提炼的素材，因为这是他们最熟悉的内容，使用起来才会得心应手，减少素材运用的偏差。
八年级的学生具有一定的归纳、分析能力，所以，让他们用小组合作的方式研究八年级下册的课文，分析课文，从课文中提炼素材，是可行的，既是有效复习，又加深对课文的理解，更为九年级积累了素材，也是一举多得的做法。
小组活动过程中，有一些学生不愿意上台，往往都是一些积极的学生抢着上台，所以为了避免这种情况，我决定用抽签的方式让学生上台发言，让一些不愿上台的学生有机会锻炼自己。
教学准备：
一、学生分成五大组，每大组里有两个小组，每小组五人。
二、抽签决定要分析提炼素材的单元。抽到同一个单元的两个小组为同一个大组。
三、以小组为单位开展活动，组长自行组织组员用课外时间研究分析同一单元的课文。
四、小组将探究提炼出来的素材，用关键词写在小黑板上。预备上台时根据关键词汇报发言。
教学用具：多媒体、课件、小黑板、抽签用的竹签。
教学目的：
知识与技能：
一、学生对八下的课文有一个整体的梳理和了解，提炼素材可以促进学生更深层次的理解课文，也是在复习课文，一举两得。
二、为九年级的议论文写作积累丰富的材料。
三、通过小组活动，在合作中梳理、理解课文，提炼有用的素材。
过程与方法：
一、课前学生分小组活动，提炼课文素材，并用小黑板写出关键词。
二、课堂以小组为单位，抽签决定发言者，轮流上台发言。
情感态度与价值观：
一、学会合作，体验合作过程中质疑、交流、讨论的好处。
二、立足课本，感受到课本里的优秀传统文化，不仅是很好的写作借鉴材料，更是可以提炼作文素材的宝库。
教学时间：一课时
教学过程：
一、老师宣布本节汇报课的规则:
(一)、按照抽签，随机抽组员上台发言。同一大组的两个小组代表同时带着小黑板上台，先后发言。
(二)、围绕着小黑板上的关键词说一段话，要求尽量脱稿，发言的内容言简意赅。
（三）、其他同学认真听发言，记录要点。全部发言结束后，如果有疑问，再提出质疑。
（四）、素材提炼必须紧扣课文内容，不能偏离。
二、抽签，十个小组的组员代表轮流上台发言。其他同学注意倾听。
三、学生质疑环节：
（一）关键词的书写是否清晰明确。
（二）课文素材的提炼是否正确，有无曲解、误解。
（三）小组代表的发言是否条理清楚。
四、教师总结。
五、布置作业：
利用本小组提炼出来的素材，任选一个，作为素材，写一篇小作文。
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