语文人教版五年级下册语言描写ppt.pptxVIP

;;;;参与 人数;;;; ;语言描写——基本格式;一、提示语在前面 　 妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！” 二、提示语在后面 　 “瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。 三、提示语在中间 　 “瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”;四、提示语在两边 妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。 五、没有提示语 直接引用人物说话的内容。这种形式必须在一定的环境里使用。 “瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！” ;船 长; “洛克机械师在哪儿？” “船长叫我吗？” “炉子怎么样了？” “被海水淹了。” “火呢？” “灭了。” “机器怎样？” “停了。” 船长喊了一声：“奥克勒 大副！” 大副回答：“到！”;在怎样的环境里？;环境还可指什么呢？; “那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。 妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来送给我的。它一直放在我桌子的犄角上。这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我已经把它送给我的好朋友万芳了。 “爸爸不是说送给我了么？”我小声地说。 “我知道送给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。 “我把它收起来了。” “放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。 “要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。 ;“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。 “送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。 “送给万芳了，她是我最好的朋友。” “你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！” “不！”我哭着喊了起来。 爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。 “您已经送给我了。” “是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊！” ;;;;;财主、秀才、穷人、县官;1、抓住人物的身份、年龄。 2、符合说话时的场景。 3、神态动作的辅助。 4、体现人物个性特点。 5、渗透人物内在的神韵 6、描写宜短不宜长。 ; 　　语言描写难在个性，贵在传神，精在简洁，活在句法、修饰与环境的综合。言为心声，语言服务于心理、思想与品质。 ;慧于心而秀于言：思想豁达的人，言语就会宏通，心灵聪慧的人，语言自然灵秀，所以，修炼语言首先修炼心灵，描写语言定能以形传神！;语言描写常见的失误：; 根据下列情境，设计一段人物对话。 ????公共汽车上，一位乘客没有买票，受到售票员的批评，这位乘客不仅不认错，反而和售票员吵起来。此时，车上乘客们的态度各异。请抓住这一瞬间，以《在公共汽车上》为题，写一篇短文。 要求： 1、以车上乘客的语言描写为主，写出几个乘客不同的个性特点。 2、适当加些动作、神态描写，使人物更生动些。; 想像“我”要回木雕到家后的情景，设计一段人物对话。;自设情境运用语言描写表现下列人物性格。（注意符合人物的身份） 1　通过语言描写表现一个人的温柔。 2　通过语言描写表现一个人的粗鲁。 3　通过语言描写表现一个人的势利眼。 4　通过语言描写表现一个人的俏皮。 5　通过语言描写表现一个人的幼稚。 6　通过语言描写表现一个人的正直。; 注意人物的动作、心理描写;