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2.动物怎样繁殖后代 整理：江苏泰州贝成科学工作室 拜永兵 【教学目标】 1. 知道在自然条件下，大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖，即经过雌雄两性的结合生殖。 2. 知道动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。 3. 了解一些动物的特殊繁殖方式，知道动物繁殖方式具有多样性特色。 【教学重点】 了解动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。 【教学难点】 收集、分析、整理各种动物是怎样繁殖后代的信息。 【教学准备】 教师材料：课件 学生材料：收集有关动物各种各样繁殖方式的图片和资料。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、开门见山，直接揭示课题 1. 谈话导入：植物进行繁殖时，除了最基本的种子繁殖方式外，还有其他的营养繁殖方式。你们知道动物是怎样繁殖后代的吗？ 2. 学生讨论并回答。 3. 教师总结：在自然条件下，我们看到的大多数动物都是雌雄结合产生后代的。动物有性繁殖时，会有一系列复杂的行为，包括雌雄动物的识别、交配、雌性动物的产卵或直接生小动物、“父母”对“孩子”的哺育等。 4. 学生辨认动物的雌雄并讨论为什么动物“爸爸”比“妈妈”更漂亮的原因。 ［设计意图：通过辨雌雄，引导学生感知动物的繁殖，激发学生学习的兴趣，锻炼学生分析资料的能力。］ 二、了解动物的主要繁殖方式 1. 学生动手操作，在热带鱼、乌龟、蛇、鳄鱼、鸟、老鼠和马这七种动物中，找出哪些动物是靠产卵或下蛋的方式进行繁殖的，把它们用红笔圈出来。 2. 学生进行辨认，圈画。 3. 师生在动手操作和充分讨论的基础上，归纳出卵生的概念。动物界中有许多动物是利用这种方式进行繁殖的。如无脊椎动物中的昆虫类等。 4. 提问：你们能猜出课文第31页下半部分图中的卵或蛋分别是谁的吗？ 学生猜想，并说明理由。 ［设计意图：学生根据个人知识储备或意识进行判断辨认、画圈并讨论，教师组织集体交流，要求说出依据：比如有学生见过鸟蛋、蛇蛋、乌龟蛋等，还有的见过刚出生的小老鼠等。下蛋的动物：热带鱼、乌龟、蛇、鳄鱼、鸟。］ 5. 播放多媒体资料，展示小猫是如何从猫妈妈的“肚子”里生出来。（如果没有猫的资料，运用其他哺乳动物资料代替也可，如果电教条件允许，还可以播放鸡的胚胎发育及小鸡出壳的过程） 6. 师生归纳总结。在充分活动的基础上，帮助学生共同总结出动物繁殖的主要方式——卵生和胎生。 7. 谈话：根据你们刚学过的知识，能猜出第32页下面图中的两种刚出生的小动物是什么吗？为什么这样认为？ ［设计意图：学生根据已有知识经验猜测，可能存在难度。提示：小松鼠和大熊猫的幼崽。大熊猫幼崽的嘴上还残留有乳汁，说明它是吃妈妈奶长大的。］ 三、科学交流会 1. 谈话：前面我们学习了动物的卵生和胎生两种最基本的繁殖方式，其实大干世界，无奇不有。动物们为了适应生存的环境，在大自然的选择中形成了丰富多彩的繁殖方式。请同学们在小组讨论的基础上进行全班交流。 2. 科学交流会：有趣的动物繁殖方式。（学生可以在课前准备《有趣的动物繁殖方式》小报；也可以在课前准备影像资料放给全班同学看；还可以将各种有趣的图文做成ppt文稿和同学进行交流。在上述条件都不具备时，直接运用教材上的资料进行交流也可。总而言之，科学交流会的目的是为了引导学生学会收集、分析和整理信息，是为了激发学生的好奇心和求知欲，至于收集到的信息内容是否精彩、多样化并不重要） ［设计意图：形式各异的繁殖方式丰富了学生的视野，激发了学生学习的兴趣。］ 四、总结拓展 1. 讲述：就像母亲生下我们后，父母要辛苦地养育我们长大成人一样，小动物们生下来之后，它们的“爸爸”、“妈妈”们是怎样对待它们的呢？ 2. 学生小组讨论并全班交流，教师引导学生归纳出一类是直接喂食；另一类是传授生存技能的行为。 3. 号召学生收集更多的动物是如何关心、爱护自己宝宝的资料。 【板书设计】 2.动物怎样繁殖后代 精子 产卵 孵化 卵生 受精卵 卵 直接生小动物 哺乳 胎生