语文人教版八年级下册《马说》知识归纳与训练.docVIP

《马说》知识归纳与训练 广州市白云区江高二中 陈志骁 教学目标： 通过对课文知识进行归纳，学生初步掌握课文有关知识，再加以训练，提高学生的知识运用能力。 教学形式： 以学案形式进行，讲练结合。 教学过程： 引入：背诵复习 男生一句，女生一句背诵全文。 文体与作者知识 1、“说”是古代一种 体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，讲究文采，跟现在的 大致相近。本文采用 的写法。 2、本文选自《 》，作者 ，字 ，河南河阳人， 代文学家，是“ ”之首，与 同为古文运动的倡导者，主张“文以载道”。写出两个有关“马”的成语或典故： 、 。 二、生字词 乐（ ） 祗( ） 辱（ ） 骈（ ）死 槽枥（ ） 一食（ ） 尽粟（ ）一石（ ） 不外见（ ） 邪（ ） 食马者（ ）不知其能千里而食也（ ） 通假字 1、食马者不知其能千里而食也 2、才美不外见 3、食之不能尽其材 4、其真无马邪 四、一词多义 虽有千里之能 安求其能千里也 策之不以其道 执策而临之 鸣之而不能通其意 执策而临之 食不饱，力不足 食之不能尽其材 一食或尽粟一石 其真无马邪 其真不知马也 安求其能千里也 策之不以其道 虽有千里之能 故虽有名马 策之不以其道 不以千里称也 马之千里者 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意 虽有千里之能 词类活用 1、祗辱于奴隶人之手 2、不知其能千里而食也 3、才美不外见 4、食之不能尽其材 5、一食或尽粟一石 6、策之不以其道 六、古今异义 1、是马也 2、安求其能千里也 3、食之不能尽其材 4、一食或尽粟一石 七、文章内容与中心梳理 1、伯乐对千里马起决定作用： 2、千里马被埋没的直接原因： 3、千里马被埋没的根本原因： 4、全文的主旨句： 5、本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想? 明确：借千里马被埋没揭露封建统治者埋没人才的现象，表达作者怀才不遇，壮志难酬的愤懑心情。 6、本文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人? 明确：伯乐：善于发现识别任用人才的人（圣明的君主） 千里马：人才 食马者：愚妄浅薄、不识人才的统治者 7、本文采用了什么写法？ 托物寓意 八、思考与讨论 1、当今社会需要怎样的人才?怎样才能做到多出人才、人尽其才？请联系实际谈谈自己的看法。 2、如果你怀才不遇，你学哪位古人？ A.韩愈 怀才不遇写文章　　 B.苏秦 悬梁刺股发愤图强 C.陶渊明 归隐田园乐悠悠　　 D.董邵南 另寻高就发展 九、翻译下列句子 十、中考试题选 （一） 1.依次写出文中“----------”处应填入的语句。 2.解释下列句子中加线的词。（4分） A.才美不外见 B. 食不饱，力不足 C.策之不以其道 D.执策而临之 3.指出句中加粗词相当于现代汉语中什么词。 A.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手 B.虽有千里之能，食不饱，力不足 4.用现代汉语翻译文中划线的句子： 马之千里者，一食或尽粟一石。 5.“千里马”在文中寓指怎样的人？ （二） 1.在上文横线上填上确切的文字。 2.从上文中找出能概括文章主旨的句子：---------- 3.从上文的阅读中，围绕发现人才和使用人才的问题，简要说说你的想法。（ 2000年湖州市） （三） 1.解释下列加线的词语。 A.食马者不知其能千里而食也 B.策之不以其道 C.安求其能千里也 D.一食或尽粟一石 2.用现代汉语翻译文中划线的句子： 其真无马耶？其真不知马也。 3.本文表达了作者怎样的思想感情？ （四） 马价十倍《战国策》 人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还而顾之，臣请献 一朝之贾。” 伯乐还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。 十一、说“马” 有关“马”的成语、歇后语、谚语