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《逻辑学导论》 课程教学大纲 课程编号：38692 制定单位：人文学院 制 定 人（执笔人）：王中云 审 核 人： 修订时间：2016年2月28日 江西财经大学教务处 《逻辑学导论》课程教学大纲 一、 课程总述 本课程大纲是以2015年对各专业大学生逻辑能力培养方案为依据编制的。 课程名称 逻辑学导论 课程代码 38692 课程性质 通识课 先修课程 无 总学时数 32 周学时数 2 开课院系 人文学院 任课教师 王中云 编 写 人 王中云 编写时间 2016年2月 课程负责人 大纲主审人 使用教材 1．张绵厘编著：《实用逻辑教程》（第四版），中国人民大学出版社，2011年版 教学参考资料 1．陈波主编：《逻辑学导论》，中国人民大学出版社，2004年版。2.华东师范大学哲学系逻辑学教研室编：《形式逻辑》，华东师范大学出版社，2009年版。 3.何向东：逻辑学教程（第三版），高等教育出版社，2010.12。4.齐家福、栗宗祥：《新编普通逻辑学》，中国人民公安大学出版社2002.1出版； 课程教学目的 《逻辑学导论》课程是公共融通型选修课。逻辑学从理论上揭示了正确思维的特性，有助于人们从自发的逻辑思维提升为自觉的逻辑思维；不仅具有理论指导作用，而且具有方法论意义；是论证思想和表达思想的有力工具（提供一种批判工具）；也是预防逻辑错误以及揭露和驳斥诡辩的有力工具，因此，本课程教学目的在于培养学生的逻辑思维能力和理性分析能力，学生在已有公共常识的基础上，对中外逻辑学发展过程有一个较全面、较完整的了解，对词项、命题、推理、论证等有所正确把握，从而提高学生的思维理解能力与探求真理的情趣，达到素质教育目的，使学生能进行合理合规的逻辑思维。 课程教学要求 本课程教学在整体上要求用逻辑规范思维，用逻辑梳理意识，用逻辑探求本质，用逻辑表达真理。具体上， 1、结合案例启发，讲解形式逻辑学的基本知识和基本理论； 2、通过发散性学习，强调理论的学习与实践训练的紧密结合； 3、强化实践应用，从实践锻炼中提高学生的思维和认知能力。 本课程的重点和难点 重点：本课程的有关词项、、命题、推理、论证等知识，逻辑学与生活常识性语言关系的基础知识，有关论证的原则，思维的四种规律。 难点：逻辑学创新性知识的符号表达与掌握，思考练习的训练。 课程考试 考试采取开卷方式进行。主要考查内容分为四个方面：基本概念，基础知识，逻辑常识，逻辑知识与规律的实际应用。考查点着重在形式逻辑学的基本知识和基本理论及其运用上。试卷总分100分。考试时间110分钟。 二、教学时数分配 章 目 教 学 内 容 学 时 教学时数分配 课堂讲授+讨论+练习 实验（上机） 一 开篇+概述 2 讲授 二 概念1 2 讲授 三 概念2 2 讲授 四 直言命题 3 讲授 五 复合命题 5 讲授 六 直言推理 4 讲授 七 复合推理 6 讲授 八 基本规律 3 讲授 九 非形式逻辑 2 讲授 十 课程复习 2 讲授+讨论 十一 其他 1 合 计 32 三、单元教学目的、教学重难点和内容设置 第一章 逻辑学概述 【教学目的】 通过教学，使学生了解逻辑学发展线索，每一个发展阶段的时代背景、代表学者、代表观点等逻辑学常识；理解学科原理及其在生活中的应用；了解在应用的角度，提高正确思维能力，养成正确逻辑思维，更为准确地处理生活中的逻辑问题，是一个正常社会人的必备。 【重点难点】 传统逻辑与现代逻辑分别发展的状况。 【教学内容】 逻辑学基础知识介绍 一、逻辑学发展线索：古希腊等国外逻辑学，中国逻辑学 二、“逻辑”的词源与词义 三、逻辑学的对象：推理和论证 四、逻辑的运用 第二章 概念 【教学目的】 通过教学，使学生了解概念概况，掌握本章主旨，了解概念属性、关系、逻辑表现、运用等。 【重点难点】 概念属性、关系的认识与运用。 【教学内容】 一、概念的认识 二、概念间关系； 三、概念的概括与限制 四、概念理论的运用 ；欧拉图解 第三章 直言命题 【教学目的】 通过教学，使学生了解直言命题（判断）的基本含义，并通过对直言命题（判断）的理解和领会，掌握词项逻辑的应用方式。 【重点难点】 直言命题的认知与变形推演。 【教学内容】 一、直言命题（判断）认识 二、直言命题的存在含义问题 三、直言矩形 四、直言命题变形 第四章 复合命题 【教学目的】 通过教学，使学生了解复合命题的基本含义，并通过对复合命题的理解和领会，掌握复合命题的应用方式。 【重点难点】 假言命题、选言命题的识别及其互逆推理。 【教学内容】 一、复合命题的认知 二、负命题 三、联言命题 四、假言命题