“直角三角形全等的判定”探究性教学设计.docVIP

SG PAGE `` “直角三角形全等的判定”探究性教学设计 一、教学目标： 知识目标： 1、已知斜边和直角边会作直角三角形； 2、熟练掌握“斜边、直角边公理”，以及熟练地利用这个公理和判定一般三角形全等的方法判定两个直角三角形全等； 3、熟练使用“分析综合法”探求解题思路。 能力目标： 1、通过探究性教学，营造民主和谐的课堂气氛，初步学会科学研究的思维方法； 2、通过一题多变、一题多解，培养学生的发散思维能力，增强学生的创新意识和创新能力； 3、通过实践探究，培养学生读题、识图能力，提高学生观察与分析，归纳与概括的能力。 二、教学重点： “斜边、直角边公理”的掌握和灵活运用。教学难点：数学语言的正确表达。 三、教学方法： 采用启发、讨论和探究的形式进行教学 四、教学过程： （一）提出问题，创设情景： 1、说出判定一般三角形全等的依据，并说出它们的共同点。 2、判断：如图具有下列条件的Rt△ABC与Rt△A′B′C′（其中∠C＝∠C′＝Rt∠）是否全等，在（　）里填写理由；如果不全等，在（　）里打“×”： （1）AC＝A′C′,∠A＝A′ （　） （2）AC＝A′C′，BC＝B′C　　（　） （3）AB＝A′B′，AB＝A′B′　（　） （4）∠A＝∠A′，∠B＝∠B′　（　） （5）AC＝A′C′，AB＝A′B′　（　） 教师边提问边用符号写出判定三