语文人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》教学反思.docVIP

《自己的花是让别人看的》教学反思 《自己的花是让别人看的》是语文五年级下册第八组第一篇课文。本组教材是以“异国风情”为主题，目的是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。听了刘秋燕老师第一次试教的《自己的花是让别人看的》，我有如下几点思考： 一、注重朗读训练的指导 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”换言之，就是要通过学生的朗读来理解语言文字的内容，体会作者的情感，领悟重点语句的作用和表达效果，在此过程中学习语言，培养语感，进行人文熏陶。刘老师能通过各种形式的朗读让学生来了解德国的风景和风俗特点，如自由读、指名读、齐声读、配乐读、示范读等多种朗读形式，让学生读得绘声绘色，整个课堂上回荡起琅琅的读书声。我觉得刘老师在朗读方面做得不错。 二、力求工具性和人文性的和谐统一 刘老师把教学主题定位在感受奇丽的景色，感悟奇特的民族时，通过让学生在文中去尽情地体验异国他乡的花团锦簇、姹紫嫣红的奇丽景色，感受德国这个民族特有的风情。并由衷地发出感叹——德国人用“人人为我，我为人人”的美好思想，创造了多么美丽的奇景！这是多么奇特的民族！ 在学生理解“人人为我，我为人人”这句话时，刘老师让学生运用以前学到的方法，如联系上下文或是联系自己生活实际谈 学生思维活跃，积极发言。谈到在生活中也有很多这样的事例，例如：借书，建立班级图书角等，这些具体的事例就一一在课堂上呈现出来。 三、语言文字训练不够扎实。 在教学时，理解“脊梁、花团锦簇、姹紫嫣红”等词，可以让学生通过看图，读句，在具体的语言环境中，自己来解释这些词语。并有意识地引导学生用不同的方法来解释词义，如：找近义词、用自己的话说说、查找字典等方法。 　 《自己的花是让别人看的》教学反思 吉昌小学 胡东 我觉得刘老师第二次试教表现不错，比较亲切、和蔼，学生积极性也较高，发言也还不错。教学设计经过第一次的打磨后，也比较适合学生了，条理清晰，能抓住文章中“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”展开分析，突出了重点，突破了难点。学生也在感受语言、品读语言、感悟内涵，在朗读中感知文章，感受作者的心理和心情，在朗读中感受语言的美丽和写作特点，在朗读中积累语言，在朗读中与文本和作者产生了共鸣！ 当然，在这堂课中还存在这样那样的遗憾，还有很多的地方需要改进，特别是感觉刘老师的教学语言还没有达到炉火纯青的地步，没有行云流水般的自然与洒脱。有些过度的语言还不是很熟练，有些牵强。对学生说的话，我的评价性语言不够准，不够活。没有适时地将学生的心灵唤起，适时地激励和唤醒学生的求知欲。 我觉得语文教学，特别是小学语文教学更应该注重听、说、读、写；就小学而言，语文就是语言文字的理解，积累与运用。听、说、读、写是语文；字、词、句、篇是语文；思、悟、辩、赏是语文。 《自己的花是让别人看的》教学反思 吉昌小学 胡东 刘老师第三次试教《自己的花是让别人看的》，我自己的心灵也在不知不觉中得到净化。文章行云流水般的语言自然天成，把我的心浸润在一种温馨的、暖暖的感觉中。 一、整体入手，读中感悟一篇好文章，就像一个花瓶，我们不应该先打碎了，然后再引导学生仔细地去观察它的碎片。所以本节课刘老师主要抓住中心句，让学生在整体阅读的基础上找出自己从哪些地方读懂了德国人的这种境界。 二、读想结合，品读入境。文中绮丽的美景让人陶醉。刘老师在教学第三小节时，让学生边朗读边想象画面， 近距离的与文本对话，引导学生在读中想象，丰富了文本的内容，带领学生真正走入文本所描绘的优美意境。 三、读写链接，提高素养。语文的读实际上是为“写”服务的，阅读教学中适当安排一些小练笔，对增强学生运用语文的能力，提高学生语文素养具有很大的作用。所以课上，我让学生学习文章运用成语和修辞的方法来描写景物，小练笔：“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。在梦里，季羡林先生看到了……”，使学生学以致用。