语文人教版八年级下册《海燕》第二课时教学设计.docxVIP

《海燕》第二课时教学设计 教学目标： 1、结合时代背景分析象征意义，理解环境描写及对比手法的作用。 2、学习海燕不惧怕困难，敢于与困难作斗争的精神。 教学重点： 理解重点语句。 教学难点： 引导学生理解文中象征手法的运用。 教学方法：归纳法、讨论法 教学过程： 一、激情朗读，引入情境 我们上节课初步学习了解了高尔基的《海燕》，下面我们有感情地朗读这首诗，要激越，要有气势，在阅读中让我们可进一步认识一下那勇敢，高傲的海燕吧！（全班齐读） 二、合作探究，挖掘主旨 1.自由朗读课文并思考课文的三个场景是如何对海燕进行具体描写的？ 第一部分：在乌云和大海之间，海燕像是黑色的闪电，在高傲的飞翔：比喻、拟人，形象传神地展现其矫健勇猛雄姿。 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿……叫喊着：拟人，从声音、动作方面形象地写出了海燕的敏捷与朝气蓬勃。 第二部分：“叫喊”、“大笑”、“号叫”、“飞翔”、“飞舞”、“穿过”：拟人，声音和动作描写，形象生动的写出了海燕的迅捷、欢快、勇不可挡。 “这个敏感的精灵…是的，遮不住的！”：比喻，拟人，显示了海燕的勇敢和智慧，反复手法，表达坚定不移的必胜的信念。 第三部分：“暴风雨！暴风雨就要来啦！”“让暴风雨来得更猛烈些吧！” 三、探究手法，深入理解 1.（此处引出文章写作背景）本诗中借海燕形象赞美无产阶级革命的先驱者，这种是什么手法？ 象征 2.文章运用象征手法，找出文中相应的描写，并指出各自的象征意义。 海燕：英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者。 暴风雨：1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命。 海鸥、海鸭、企鹅：当时环境中明哲保身、怯于革命的不革命者。（对比，烘托海燕形象） 大海、波浪：广大人民群众的力量。 乌云、闪电、狂风：反动势力。 四、品味语言。 “暴风雨！暴风雨就要来啦！” 反复的修辞手法强化了海燕的兴奋喜悦之情，沙皇统治即将崩溃，一场人民革命即将到来，表现出无产阶级革命者高度的智慧和对时代历史巨变的敏锐的预见性。 “让暴风雨来得更猛烈些吧！” 祈使句的形式鼓舞人心。这是革命者掷地有声的战斗宣言，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。 概括中心 通过本课对文章内容的深入理解，请大家概括文章的中心思想。 中心：课文通过对海燕在暴风雨来临前高傲飞翔、勇猛搏击的描写，热情讴歌了英勇无畏的无产阶级革命先驱者。 课堂总结总结： 我们在美的享受中解读了作品，感受到作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度，干渠到海燕那穿越时空的壮美。作品运用多种表现手法，使全诗集诗情、画意、诗理为一体，成为世界文学宝库中一颗璀璨的明珠，其产生的现实意义和深远意义是巨大的。同学们，让我们在生活的暴风雨中也做那勇敢飞翔、搏击长空的海燕吧！！ 七、布置作业 在每一个人的生活中，既有温煦的爱和阳光照耀，也有各种各样“暴风雨”的考验，面临生活的暴风雨，你该怎么做？写一段不少于150字的话，表明自己的想法。