新课程理念下《思想品德》教学实施策略 深圳市罗湖区教研中....pptVIP

合理分配 学习时间 注意力 集中 学习 有计划 善于记笔记 多种感官协同运用 知识 归纳 课前预习及时复习 多角度 思考 科学 记忆 学有方法 学无定法 贵在得法 “理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态。”这里的“理解、学会、调节、控制、保持”都是指向学生的学习活动所要达到的标准，同时也包含有教学的内容及教师的行为。 既：创设情境使学生了解和理解情绪表现为那些多样性，为什么是多样的，从而知道或学会能够调节和控制自己的情绪，保持乐观的心态。 另外：一个班的学生参差不齐对不同的学生要提出不同层次的要求(70:20:10) 课标中有很多动词，不同层次的动词对学生的要求也不同。高层级的动词自然包含低层级的动词，在教学中应该得以体现。从低到高可以这样排列：知道、了解、懂得、分辨、认识、理解、感受、体会、体验、关心、尊重、养成等。 知道、了解、懂得、分辨、认识、理解提示了学生对道德规范的认识程度标准，显然理解比知道、了解层级高。感受、体会、体验是包含学生个体道德体验，是将普遍的道德规范内化为学生思想品德的表现；而“关心、尊重、养成”等动词则落实到了学生的道德行为层次和最终品质养成，内在包含了对前面两个层次的要求。 * 未成年保护（简单是非与问法律内容）；九点连线的 导入；男生女生见面方式（唐） 新课程理念下《思想品德》