语文人教版八年级下册《行路难（其一）》教学设计.docxVIP

《饮酒（其五）》教学设计 海南文昌华侨中学 王娜 教学目标： 有感情地朗读并背诵这首诗。 赏析诗句，体味作者的心情。 感悟这首诗表达的思想感情。 教学重点： 赏析诗句，体会作者的心情。 感悟这首诗表达的思想感情。 教学难点：赏析诗句，体会作者的心情。 教学方法：引导法、自主探究、合作讨论 课时安排：一课时 教学过程： 导入新课 回忆李白的其它作品导入。 了解作者及作品背景。 听读感知。（要求：注意字音、节奏、情感） 听老师范读，谈感受。 在听读的过程中划分节奏。（老师引导） 四、自读诗歌，初步理解内容。（要求：读准字音、节奏 并提出质疑 ） 1、学生自读，并互相评价。 2、提出疑难字句，互相解答，理解诗意。 五、再读赏析，品味语言。 1、讨论：面对美酒佳肴，作者却没有心思品尝，为什么？ （分析“停、投、拔、顾”四个动词，体会作者的心情） 明确：从这两句话中，我们看到了一位内心抑郁、苦闷的李白。 2、请同学们用同样的方法品味剩下的诗句，揣摩作者的心理。 我从 一句中，读出了一位 的李白，因为 。（此环节合作讨论完成） 3、学生在自主合作学习的过程中，老师引导学生赏析以下诗句。 （1）、“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”：此句运用比喻修辞，把山川的险阻比作世路的艰难，体现了作者内的的愤懑、迷茫。 （2）、“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”：此句运用典故，表现作者相信自己有朝一日能够像古人一样被朝廷重用，体现作者对从政仍有所期待。 （3）、“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”此句体现了作者坚定的信心、乐观的精神和伟大的抱负。 六、再读回味，体会作者的思想感情。 七、课堂总结及背诵。 八、板书设计： 行路难 （其一） 李白 停、投、拔、顾——苦闷、抑郁 山川险阻：世路艰难（比喻）——迷茫、愤懑 垂钓碧溪、乘舟梦日（用典）——心存希望 行路难、今安在——痛苦、悲愤 乘风破浪、挂帆济海——坚定信心、乐观