语文人教版五年级下册草原 教学设计.docxVIP

《草原》教学设计 东街实验小学 陈颖 教材分析： 本篇课文是围绕“走进西部”这一主题编写的开篇课文。字里行间浸润着浓郁的草原风情，作者通过第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。 学情分析： 学生已经具有相当的阅读能力，有较强的求知欲，愿意主动去探索新事物。 教学目标： 1、知识与技能目标：正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒”等词语，背诵第一、二自然段。 2、过程与方法目标： 通过自主学习、合作学习和探究学习的方式去揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 3、 情感态度与价值观目标： 引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情。 教学重难点： 1、引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。 2、品味优美的语言，体会表达方法；通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。 教学准备: 草原图片及多媒体课件.? 教学过程： 一、欣赏音乐《美丽的草原我的家》，激情导入? 同学们，这是一首歌唱草原的歌，听了之后，你有什么感受？今天我们来学习一篇有关草原的文章，和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。? 二、检查预习，理清课文条理 1．检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求读准字音，读通句子。 2．快速浏览课文，思考：草原给你留下了什么印象？你能用一个字概括出来吗？（板书：美） 师：草原的美主要体现在哪两个方面？（板书：风光美 人情美） 师：被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。 三、品读课文，感受草原的风光美 1．学生自由朗读第一自然段，指名展示读。 2．师：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？ 品读句1：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” 词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。” 出示草原图片，体会清鲜、明朗的准确。 品读句2：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” 出示草原图片，理解“一碧千里”。 积累词语：你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？ （郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。） 品读句3：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 出示草原图片，体会“柔美”的感觉。 知识拓展：中国画（按照范围来分；分为人物画、花鸟画、山水画。笔墨纸砚是中国画的工具，中国画的技法分为工笔和写意，中国画的线条美、构图美、章法美，所表达出来的意境美、形式美、艺术美。） 品读句4：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。” 说话练习：用“既……又……”说一句话，能连用两次更好。 品读句5：“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。” 句子比较： ①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。 ②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。 师：不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？ 如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？想象画面欣赏音乐《天堂》。 3．师小结：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。有感情地朗读第一自然段。 4．师：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。 四、品读课文，感受草原之“大” 1．作者初入草原欣赏了草原美丽的风光，还感受到了草原另一个特点，请你快速浏览第二自然段，用一个字概括出来，并说说你是从哪个句子、哪个词中体会到的？ 2．品读句子。 幻灯出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。” ①你怎样理解“洒脱”？（本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。） ②有感情地朗读这段话。 五、品读课文，感受草原人情之美 1．师：草原的美景，令人