5.创新创业教育-浙江大学本科生院.PDF

浙江大学教学信息公开内容 5.创新创业教育 （1）人才培养方案修订 为积极探索研究型大学实践教育、创新创业新形式和新途径，在 2016 级培养方案修订中设置第二、第三、第四课堂共 8 学分必修学 分，推进一课堂创新创业课程，二课堂创新创业训练、创新实验，三 课堂创业实践实训和四课堂海外创新创业交流这四个课堂衔接融汇， 将创新创业教育贯穿一、二、三、四课堂全过程。培养方案一课堂修 读要求设置限制性选修“沟通与领导类”课程，共 2 学分，其中包括 创新创业类课程。 （2）协同育人情况 1）构建协同育人体系。一是建立常态化的组织领导和部门联动 机制，成立以校长为组长，副校长、副书记为副组长的创新创业教育 工作领导小组，建立以创新创业学院为枢纽，部门、院系紧密合作的 协同教育体系；二是强化对创新创业教育的整体规划，将创新创业教 育纳入学校教育教学大讨论，纳入学校综合改革方案，纳入学校十三 五规划。主动适应创新驱动发展战略和供给侧改革需要，优化调整人 才培养结构，积极争取省部支持，积极融入区域经济发展，大力推进 工程师学院建设，培养更大规模高水平工程科技人才，支撑经济社会 转型升级。三是构建以高校为依托的创新创业生态体系。成立浙江大 学工业技术转化研究院（与国家大学科技园合署），依托工研院与区 域经济紧密融合的八大平台，积极打造师生协同创业基地；大力建设 紫金众创小镇，着力打造全国乃至全球高校技术转移转化及产业化基 地，主动融入杭州城西科创大走廊建设。积极依托浙江大学——英国 帝国理工学院合作平台，建设创新创业枢纽群，借助与世界著名高校 “零距离”互动的优势，在重大前沿科技领域的联合研究、优质师资 — 1 — 共享与学生联合培养、跨国技术转移及企业孵化等方面发挥独特的作 用，为浙大师生创造一个开展跨国学习交流、创新研究、创业实践的 港湾。 2）以卓越工程师计划为基础，浙江大学与多家研究所、企事业 单位签订合作协议，充分利用双方的研究力量、资源环境和技术条件， 实现资源开放共享，实现优势互补，实现合作共赢。研究所、企事业 单位参与学校人才培养方案制定、课程设计、课堂教学、生产实践指 导等主要教学环节，企事业单位精英工程师对学生给予全方位、多角 度的指导，使得学生的问题解决分析能力、工程实践能力得到显著提 升。以浙江大学与中科院地理所签证合作协议为例，双方共建实习基 地、邀请专家授课（专题讲座）和聘任兼职教授、共同设计课程体系、 联合申报科研项目和平台。又例如，浙江大学与敦煌研究院签订战略 合作协议，双方共同开设敦煌学相关的本科生通识课程，双方各派人 员组成课程研发团队，联合开展课程设计、教材编写，联合建立共享 的远程教育平台，开展远程学习；联合举办野外考察、设计实习、社 会调查等各种专业实践和社会实践活动，举办面向本科生的暑期夏令 营，共建专业学位教学实践基地。 （3）本科生创业教育课程体系建设 学校将积极推进创新创业教育课程体系建设，加快建立包括创新 意识类、创业知识类、创业能力与素质类、创业实务操作类等四类课 程在内的系统化创新创业课程体系。 目前，我校共开设创新创业课程105 门，其中通识课程 8门，大 类课程 2门，专业课程 95门，开课部门共 22 个。近三年总选课人数 11059人，其中 13-14 学年选课总人数 3625人，14-15 学年选课总人 数 3818 人，15-16 学年选课总人数 3616 人。使用教材共 22 本，其 中由我校教师参与编写的教材有 8本，英文教材 1 本，十五国家级规 划教材 1本，十二五国家级规划教材1 本。 （4）创新创业实践平台建设 一是建设国家大学科技园。2000 年，浙江大学国家大学科技园 — 2 — 申请成为我国首批15 个大学科技园试点园区之一。2001年全面启动 建设，至2004年，68000平方米创业场地建成并投入使用，2008年， 学校在国家大学科技园开辟 5000 余方空间创办“大学生创业园”。二 是加强创客空间建设，通过加强与政府和企业合作，在校内外建立了 紫金创业元空间、Cookie 创客空间、Idea Bank 创客空间、e-WORKS 创业实验室、高新创业苗圃、良渚创业育成中心等一批创新创业实践 基地，场地面积合计达 73870 平方（含国家大学科技园 68000 平方）。 其中