进城务工人员随迁子女学校生物课堂学生生态位研究-课程与教学论专业论文.docxVIP

PAGE 10 PAGE 10 万方数据 HYPERLINK \l _bookmark0 6 运用教学设计重建学生生态位：定位凸显正向“边缘效应” .. 75 HYPERLINK \l _bookmark1 6.1 原则定位：以学为主 75 HYPERLINK \l _bookmark2 6.2 策略定位 77 HYPERLINK \l _bookmark3 6.3 基于教学设计的课例实践和教学评价 83 HYPERLINK \l _bookmark4 7 结束语 83 HYPERLINK \l _bookmark5 参考文献 88 HYPERLINK \l _bookmark6 附录 109 HYPERLINK \l _bookmark7 攻读硕士期间科研成果 124 HYPERLINK \l _bookmark8 致谢 125 HYPERLINK \l _bookmark8 学位论文原创性声明和关于学位论文使用授权的声明 127 摘 要 本文以教育生态学的 “系统”、“平衡”、“整体”为理论基 础，鉴于进城务工人员随迁子女学校初中生物课堂问题行为的存在和 低效课堂的现状，对贵州省贵阳市市区内的两所进城务工人员随迁子 女学校进行个案调研。 论文以学生为主的原则定位，以期从理论和实地调查两个维度上 探讨学生的基础生态位和实际生态位。在理论维