语文人教版八年级下册《马说》教学设计.docVIP

《马说》教学设计 时 间：2017年3月 14 日 星期三上午第3节 地 点：初二（1）班 授课人：谢赵兰 教学目标： 1、积累食、策等文言实词与其、虽、以等虚词，熟读成诵。 2、从两个“不知”体会文中韩愈所表露出的汹涌“不平之气”。 教学重点：积累新的文言实词与虚词，并能熟读成诵 教学难点：从两个“不知”体会文中韩愈所表露出的汹涌“不平之气”。 教学方法：自读法、朗诵法、讨论法相结合 课时安排：1课时 教学用具：PPT 教学过程 一、回顾知识，引入新课 1．以陈子昂《登幽州台歌》的抒发的怀才不遇、壮志难酬的情感导入。 　　2．解读标题，介绍“说”这种文体的特点。（大屏幕显示） “说”是古代的一种议论体裁，以辞陈述作者对某个问题的看法。“马说”即谈马，论马。 二、检查预习 1．请学生介绍了解的韩愈 2．教师明确作者简介 韩愈，字退之唐代文学家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，是唐宋八大家之首，作品都收在《昌黎先生集》里。他与柳宗元一起倡导了古文运动，开辟了唐宋散文健康发展的道路。 三、初读课文，疏通文意 1．教师范读课文，提示学生认真听字音、节奏及语速。 2．出示字词题，检测学生字词预习，教师板书归类（如生字、多音字、通假字等）。 3．学生自由朗读，读准字音。 4．学生齐读。 5．学生自读课文，参考注释，借助工具书，疏通词句，翻译课文。 6．教师分发文字资料，帮助学生积累词语（通假字、一词多义、词类活用、特殊句式）。 7．学生以小组为单位，讨论交流，解决词句方面的疑难问题。教师巡视，参与学生讨论，适时给予指导点拨。 四、再读课文，体会不平之音 林纾选评《古文辞类纂》中有言“通篇两用‘不知’字，有千钧之力”。请学生再次朗读课文，并找出文中的否定句。 1．找出否定句中的统帅句。 2．为何说“食马者不知”“其真不知马也”？请找出文中食马者“不知”千里马的句子。 明确：全文说明食马者以貌取马的，以否定句批判社会对千里马的种种虐待。大量使用否定句，是为了加强批判的力量，说明食马者的愚妄、浅薄。 让学生带着情感读全文，读出文中的“不平之音”。 尝试背诵全文。 五、课堂小结 由学生归纳本节课所学重点。 这节课我们加深了对“说”这种文体的理解，学习了“祇”“食”“见”“材”“邪”等通假字，“食”“策”“其”“虽”“以”“之”等文言实词与虚词，体会到了在文字中的汹涌“不平之气”。 六、作业布置 1．千里马只有靠伯乐的慧眼才能被发现。假如你是一匹千里马，你是坐在家里等着伯乐来吗？如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。 = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①韩愈怀才不遇写文章 = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②苏秦悬梁刺股发愤成材 = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③韩信另寻明主创大业 = 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④陶渊明归隐田园乐悠悠 = 5 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑤毛遂自荐显才能 2．复习巩固本节课所学知识，背诵默写全文。 板书设计： 马 说 韩愈 食马者 食马者 伯乐不常有千里马 不知 伯乐不常有 千里马 有其实：不受礼待 有其能：食不饱，力不足，才美不外见 有其马：不知（不被识别） 不知（愚妄、浅薄）