语文人教版五年级下册与象共舞教学设计.docVIP

《与象共舞》教学设计 黑塔镇第二小学 顾 娜 [教材分析] 《与象共舞》是人教版五年级下册最后一个单元的一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，围绕着泰国人与大象关系亲密，第1自然段概述在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。第2自然段讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。第3自然段通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。第4自然段讲述了一些实例来说明象是一种聪明而有灵气的动物。最后一个自然段讲最使作者难忘的是看大象跳舞。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。 [教学目标] 1．认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。　　2．了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好，激发学生对外国文化的兴趣。 3、让学生领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达能力。 [教学重、难点] 1、教学重点：了解人与大象的亲密关系。 2、教学难点：比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟课文的表达方法。 [教学准备] 1、学生准备：预习课文，结合生活实际、联系上下文或查字典解决生字词，并思考。 2、教师准备：相关资料。 [教学过程] 新课导入 上周我们领略了欧洲风情，有德国的哥廷根，意大利的威尼斯，这些异国风情给我们留下了很深的印象。今天我们再到东南亚领略一番泰国风光。 （齐读）与象共舞 下面我们要学习27课 师：泰国是一个风光美丽、文化独特的国家。 下面我们来欣赏一下泰国的一些自然风光。（播放幻灯片） 讲授新课 一、初读课文 师：自由地读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字词勾画出来多读几遍，把课文读通顺。 2、师：检查词语 睹 弛 摩 彬 绅 氛 尴　　　　　　　 尬　　 按摩 气氛 踮脚 绅士 松弛 冲锋陷阵、攻城守垒、以一当十、以一抵百； 熟视无睹、 不慌不忙、悠闲沉着、 晶莹温和； 小心翼翼、悠然而去、屈膝点头、彬彬有礼、 翩翩起舞、舞之蹈之、摇头晃脑、踮脚抬腿； 二、再次默读课文，交流讨论。 1、师：请同学们轻声再次默读课文， 先独立找出各段的中心句，用笔画出来，然后小组内交流。 2、通过读书，谁读懂了“什么叫与象共舞”“谁与象共舞”了？ 3、只看这题目，你猜猜这命题作文，会写什么呢？ 4、那么赵丽宏先生呢？这么长的文章，只有第-----段写了跳舞。 三、以学生为主体，进行课文分析。 1、默读这一段，哪些描写特别精彩，特别让人难以忘怀？请用“——”划出 学生：舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在音乐中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。 2、师：写的好吧？写大象跳舞又具体又生动。你看看她写大象跳舞写了几个动作？ 学生：舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在音乐中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。 3、师：比一比，体会哪一句的表达效果更好 舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们摇头晃脑，踮脚抬腿，颤动身子，挥舞鼻子。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。 舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在音乐中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。 后一句更具有音乐的节奏。作者把音乐的节奏，语言的节奏溶合在一起，那真是美妙啊 ！ 在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。 表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都（拥）到了宽阔的场地上，人群和象群（ 混杂）在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。 和大家亲密无间，和谐相处。 4、师小结：同学们，课文学到这里，我不知道你对与象共舞这个词还有没有别的理解？ 学生：亲密无间，和谐相处 四、回归课文 知识拓展 师：孩子们，当你明白了与象共舞的另一层涵意之后，你回过头去看第一第二第三第四段你就会豁然开朗。 1、第一段写在泰国，看到大象是很自然的事，实际上写的是人与大象的关系是： 亲密无间 和谐相处 2、再看第二段，写象是泰