语文人教版五年级下册杨氏之子教案设计.docxVIP

教学准备 ? 1.教学目标 教学目标　 1．会写6个生字，会认3个生字，掌握通假字“惠”。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 2.教学重点/难点 教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子。 教学难点：体会人物语言的风趣和机智。 ?3.教学用具 多媒体教室 ?4.标签 文言文 ?? 教学过程 一、???? 导入 1、?????????同学们，今天我们来学习第三组课文，请大家打开课本36页，自读单元导语，读完想一想你觉得本单元的主题是什么？“语言的艺术”。 2、?????????划出本单元的学习要求，生到黑板上画，齐读。 3、?????????本组课文包括四篇文章，第一篇是《杨氏之子》，第二篇是《晏子使楚》，第三篇是《半截蜡烛》，第四篇是《打电话》，这四篇课文都很有特点，《晏子使楚》是一篇小故事，《半截蜡烛》是一个剧本，《打电话》则是相声的形式，而今天我们要学习的《杨氏之子》则是一篇古文，这么丰富多样的体裁，大家有兴趣吗？那就让我们带着这种兴趣开始第三组课文的学习吧。 4、?????????今天我们要学习的是第三组的第一篇课文，请大家齐读课题《杨氏之子》，刚才说了，它是一篇古文，孩子们，你觉得古文跟我们现在的文章、现在说的话有什么不一样？ 5、?????????说的真好，大家来看，在题目中就有一个字，需要我们来解释一下它的意思，出示“氏”字，你知道这个字是什么意思吗？你懂的真多，那题目是什么意思谁知道？（问回答问题的学生），孩子，能告诉我你姓什么吗？那你就是“王氏之子”，（再找学生问姓氏，）你姓什么？你就是“刘氏之子”。 二、???? 初读 1、?????????同学们，这篇古文短小精悍，全篇只有寥寥55个字，那课文究竟写了什么呢？请大家自由大声的读一读课文，开始吧。 2、?????????读完了吗？你觉得哪个句子最难读？我们一起来读一读？（师范读，生再读，齐读） 3、?????????听出来了吗？古文读起来也是有节奏，有快慢的，看，为了帮助咱们同学读好古文，老师给大家画出了停顿的符号，现在你再来读一读课文吧。谁来读？老师也想读，可以吗？我们再一起读一读。 三、???? 精读 1、?????????同学们，课文读通顺了，那你知道课文中说这个杨氏之子是个什么样的孩子吗？谁能从课文中找句子来读一读？（生读），能给我们说说这句话的意思吗？你是怎么知道的？你真会读书，的确，参考课下注释来理解课文意思是古文学习的一个很重要的方法（边说边板书），甚是什么意思？惠呢？孩子们，这个惠子跟智慧的慧字在古代都表示聪明的意思。所以这句话的意思就是（齐说），让我们再读一遍这句话吧。 2、?????????咱们班也有姓杨的同学是不是？你也是杨氏之子啊，你来读读这句话吧，再说说意思。 3、?????????下面请大家用刚才“参考课下注释”的方法，学习一下第二句话，说说这句话的意思，谁来说？“乃呼儿出”你觉得是谁把孩子叫出来的？能把你自己的补充加上再来说说这句话的意思吗？对啊，这样一说就又通顺又完整了，所以，合理的补充也是我们学习古文的一种方法。（板书：合理补充）那从孔君平把孩子叫出来这一举动，能看出孔君平跟杨家的关系怎么样？（很熟悉），跟这个孩子也很熟悉对吗？ 4、?????????那孩子出来之后是怎样表现的呢？请大家自己读读第三句话，用自己喜欢的方法来理解句意，谁来试着说一说？（合理的补充，谁为谁摆设了水果）你是怎么知道意思的？（板书：结合插图、联系上下文）生说其中一种看，师补充另外一种，设是什么意思？孩子只摆出了一种水果吗？杨梅只是其中一种，从这可以看出，这是个什么样的孩子呢？（好客，懂礼仪） 5、?????????面对跟自己很熟悉的客人，孩子会怎样招待客人呢？会说些什么，做些什么呢？下面四人小组讨论一下，一会要同学来演一演，开始吧。 6、?????????生来演。真是个热情好客，有礼有节的孩子，可能是第一次独自招待客人吧，还有些羞涩，请回吧。 7、?????????那孔君平和孩子他们俩还会谈些什么呢？下面请大家用我们这节课学到的方法来自学最后两句，要求（出示要求）说说这两句话的意思，品一品人物对话的深层含义，开始吧。 8、?????????谁先来给我们说说这两句话的意思？谁还有补充？你觉得孔君平为什么说这是你们家的果子？那孩子为什么又提起孔雀了呢？真会思考，看来你也是甚聪慧。那你觉得孔君平是怎样对孩子说呢？（课件出示：孔君平指着杨梅对杨氏之子（）地说：此是君家果。）生填形容词，并根据填词的感情色彩读一读。 9、?????????那你觉得孩子又是怎么的态度回答他的呢？（课件出示：杨氏之子（）地回答：未闻孔雀是夫子家禽。）生填形容词并读一读。 10、???? 孩子们，你们觉得