语文人教版八年级下册第19课春酒.docVIP

19、春酒 ——琦君 知识与技能: 　　1.积累词语，掌握“家醅、挑剔、煨炖 、一马当先、顾名思义”等词的读音与词义。 　　2.了解作者及其创作概况。 　　3.了解作者故乡的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。 　　过程与方法: 　　1.有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。 　　2.精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。 　　情感、态度、价值观: 　　培养学生热爱生活的情感，引导学生善于发现和感受生活中的诗意，形成积极的人生观。 　　教学重点、难点: 　　1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心。 　　2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。 　　教学方法: 　　1.朗读教学法。 　　2.合作品读法。 　　3.点拨鉴赏法。 　　教具准备:多媒体、ppt课件等 　　课时安排:1课时 教学过程: 一、导语设计 从上古时期，我国古代劳动人民就开始学会了酿酒，从而滋养了源远流长的就文化，在很多生活场景及文学作品中，我们都能见到它的身影。时空不同，生活场景不同品味到的酒中的情味也各不相同。今天我们将一起来学习琦君的一篇散文《春酒》，这将是一杯酿着怎样情意的酒呢？让我们一起来走进琦君。 二、作家简介 以课件投影为主。 三、检查预习，正音释词。(多媒体显示) 1、根据屏幕显示的拼音书写相应的词语。 2、理解相关词语，注意使用的语言环境，并现在2、3个词语串词成段。（课后时间完成） 四、再“读”课文，展现自我。选择你喜欢的片段进行朗读。 （提出学习散文行之有效的方法，即朗读。） 五、速读课文，整体感知  请用简洁的语言概括课文主要记叙了哪些事情，在这几件事中出现了哪些人物？ 明确：过新年、喝春酒、喝会酒、泡八宝酒 人物：母亲 “我” 阿标叔 乡邻乡亲 品读课文，赏析人物。 小组合作探究：选择你最喜欢的人物进行赏析。 （提示：从关键词语，修辞，描写方法等方面进行品析。） 1、请各小组同学选择自己喜欢的人物进行研读，找出相关的自己词语、句子进而对人物的形象进行赏析。(意在培养学生品词赏句的能力，赏析人物并概括形象的能力。) 　　2、小组讨论交流，请说说你们喜欢的理由。(教师巡视) 3. 小组推选小组长代表发言，分享学习成果。（师事先精心挑选好几个细节的例子。若学生提出，顺水推舟，点拨赏析;若学生未说出，则相机抛出。） 如：关于母亲的。 （1）“她总是笑眯眯地说：‘大约摸差不多就是了，我也是没有一定分量的。’但她还是一样一样仔细地告诉别人。可见她做什么事，都有个尺度在心中的。” （2）“母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点喜气。” 小结：突出母亲热情好客、慷慨大方。 如：关于“我”的。 （1）“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。” （2）“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。” 小结：表现我充满了童真童趣。 如：关于乡邻乡亲的。 （1）“所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是‘我请你吃十二碟’。” （2）“席散时，会给每个人分一条印花手帕。母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。” （3）“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。” 小结：表现了乡亲们的热情大方。 如：关于花匠阿标叔的。 “花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外兴高采烈”。 小结：突出花匠阿标叔的热心。 作者用一些细节描写来刻画人物,描写风俗。你认为对谁的描写最出色?（理解细节描写的作用。） 七、细呷春酒，品悟主题。 1、作者为什么能在几十年之后对家乡的过年时的生活细节记得那么清楚，描写得那么细致呢？ 明确：对童年生活的怀念和向往，也表达了游子殷殷思乡之情。 2、本文的题目是《春酒》，作者在文章中仅仅是怀念了家乡的“春酒”吗？ 明确:作者通过春酒，写了家乡的风俗之美、人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的思念，在这些内容中流淌了浓浓的思乡之情，这也是一种让人难忘的生活的深情怀念。 3、齐声朗读第九、十段。 思考：文章结尾“可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”表明了什么呢 ？ 明确：表明了我的思乡的愁绪。从快乐到忧伤，文末以反问结尾，使思乡的惆怅更加悠长 。 倾听琦君心事，思悟乡愁，唤醒文学共鸣。 拓展延伸，体悟乡愁。 齐读《乡愁——余光中》，与课文比较有什么相似点。 联系生活体验，编织我们心中的思乡情结。 终有一天，我们会背上行囊走天下，那