语文人教版五年级下册杨氏之子教学设计.docVIP

课堂教学设计模板 学科 语文 课题 10 杨氏之子 初备人姓名 梁天铿 教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观） 知识与技能 按要求掌握生字，能正确读写“家禽”等词语。 2.流利地朗读课文，背诵课文。 过程与方法 学习本课生字新词。根据注释理解词语，理解句子的意思，了解课文内容，体会故事中杨氏之子应对语言的巧妙。 2.充分利用课内外资源和小组合作的优势，解决学习中的疑问。 情感态度与价值观 感受故事中人物语言的风趣与机智。 2.激发学生积累语言的兴趣。 教学重点与难点 重点 参考注释，理解词语，理解句子的意思，了解课文内容。 难点 体会故事中孩子应对语言的巧妙。 教学准备 了解刘义庆的《世说新语》 课件 教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 个人备课 一、激情导入 1.谈话导入引出课题，板书课题，解题。（出示课件） 1.齐读课题 二、初读课文，整体感知。 1.出示学习目标。 2.教师明确字音、词义、课文大意、读法停顿。 3.出示相关练习。（出示练习） （1）给加点字注音。 为设果（ ） 应声（ ） 写出词语以及带点字的意思。 其父（ ） 为设果（ ） 以示儿（ ）此是君家果（ ） 未闻（ ）夫子家禽（ ） 教师展示练习，明确答案。 指导朗读 学生根据目标用自己喜欢的方式读课文，自读自悟。 小组合作交流。 独立完成练习。 修改练习 5.个人读、互读、齐读 三、精读赏析 1.指名学生读课文，指导停顿。 2.组织学生小组合作交流。 3.教师巡视指导。 4.教师结合学生的疑问以及本课的重难点，设置疑问供学生讨论。（出示课件） （1）文中的“家禽”同现在的“家禽”是一个意思吗？ （2）你认为故事中最精彩的是那句话？为什么？ （3）文中“未闻孔雀是夫子家禽“改为”孔雀是夫子家禽“行吗？为什么？ （4）通过对文章的学习，你能用恰当的词语概括文中孩子的特点吗？ 5.组织小组学习。 6.教师巡视指点 7.教师指名学生回答，明确答案。 8.出示练习： *根据下列句子的意思，写出与课文对应的句子。（必做题）(1)一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧父亲不在家，就把这个孩子叫了出来。 ( ) (2) 孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。 （ ) (3) 孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是您家的水果。” ( ) *将这个故事讲给小伙伴听。(选做题) 学生用自己喜欢的方式读课文，提出自己的问题。 小组内讨论交流自己的疑问。 学生带着疑问再次读课文。 小组讨论交流老师的疑问。 思考回答老师问题。 6.完成练习。 四、拓展交流 （一）出示拓展内容 1.教师组织学生交流课外收集的有关《世说新语》的故事。 2.组织学生想象：孔君平听了孩子的话后，会有什么反应？ 3.组织学生课内或课外交流表达上有特点的语言，如“歇后语，谚语，幽默故事”等。 （二）巡视 （三）指名回答，统一明确。 1.学生讨论交流。 2.回答 五、课堂小结 出示课件 谈谈学完本课额感受。 交流自己积累的语言表达上有特点的小故事。 学生回答问题 六、学习迁移，检测 *出示练习 我会选 梁国杨氏（sì shì）子九岁，甚(shèn shèng)聪惠。孔君平诣(zhǐ yì)其父，父不在，乃呼儿出。为(wéi wèi )设果，果有扬梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应(yīng yìng )声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽(qíng qín)。” 先解释加点的字、词，再解释正句话的意思。 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（）（） 孔指以示儿曰：“此是君家果。”（） 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（） *巡视指导 *展示讲评 学生自主完成。 修改作业。 板书设计 交代梁国杨氏之子 聪慧 10杨氏之子 此时君家果 思维敏捷 未闻孔雀是夫子家禽 机智幽默 教学反思 在本课教学中，学生首次接触文言文，学习起来感觉到新鲜感，在老师的带领下，学生很快熟悉并掌握了这篇课文，在朗诵课文过程中，让每个学生都有机会朗诵，大大激发了学生的学习兴趣。本课教授很成功。