语文人教版八年级下册第21课.docVIP

21　与朱元思书 第一课时 【学习目标】 1．了解作者和时代背景，初步感知富春江之美和作者的思想感情。 2．反复朗读课文，背诵精彩句段。(教学重点) 3．积累文言词汇，疏通课文大意。(教学重点) 【教学过程】 一、新课导入 古人说：“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。 二、自主预习 1．走近作者 吴均(469—520)，南朝梁文学家，史学家，字叔庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文辞清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗。 2．背景资料 魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而，不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。《与朱元思书》是吴均写给他的朋友朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景；原信中应当另有所述，但已散轶，亦无其他资料可考，只留下这看似随兴之所至而写下的一段文字。虽然只是片断，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品。 3．字音字形 缥碧(piǎo)　　急湍(tuān)　　泠泠(líng líng) 轩邈(miǎo) 嘤嘤(yīng) 窥谷(kuī) 横柯(kē) 鸢飞戾天(yuān)(lì) 经纶(lún) 千转不穷(zhuǎn) 4．反复朗读课文，读准字音，读准节奏，尤其注意以下句子的朗读节奏。 自富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。 蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。 鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。 三、合作探究 (一)积累词汇 小组内同学合作，整理本课的重点词语的意义和用法，尤其是通假字、一词多义、古今异义、词类活用等词语的特殊用法。 明确：此部分具体内容见本书59、60页。 (二)疏通文义 借助工具书，同桌之间合作，老师指导，疏通文章大意。注意以下重点句的翻译。 (1)风烟俱净，天山共色。 明确：没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。 (2)从流飘荡，任意东西。 明确：(乘船)随着江流飘荡，时而偏东，时而偏西。 (3)水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 明确：水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。 (4)夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 明确：江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。(重重叠叠的)山峦凭借着(高峻的)地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。 (5)泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 明确：(山间)的泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。 (6)鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 明确：看到这些雄奇的山峰，那些极力追求名利的人就会平息自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于治理政务的人就会流连忘返。 (7)横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 明确：树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。 四、作业设计 1．背诵课文。 2．选择“山”或“水”，用自己的语言描述富春江秀美壮丽的景色，适当加入自己的想象，写一段写景文字。(50字以上) 示例一：两岸青山，满目葱翠，群峰拥翠，旖旎的风光如一首清新的诗，一幅淡雅的画。那清越的泉声、悦耳的鸟声、跌宕的蝉声、清厉的猿声，又恰似是一曲山林佳音，演绎了山野情致与风韵。 示例二：一江春水，澄如湖海碧如天。江满桃花水，岸绿芳草茵。舟行江上，好似进入图画中。山光云影，飘忽不定，江面氤氲，浮漾其间，只听得岸上牧歌，时断时续；惟望见江上渔舟，白帆隐隐。 第二课时 【学习目标】 1．具体感受富春江山水之美，理解本文景物描写的特点。(教学重点) 2．理解作者所表达的思想感情。(教学难点) 3．培养热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。 【教学过程】 一、新课导入 我们在七年级曾学习过吴均的《山中杂诗》，哪位同学能背诵一下。 明确：山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。 这首诗表达了诗人怎样的思想感情呢？ 明确：表达了诗人对大自然、对隐居生活的热爱，流露出恬淡超然的闲适心境。 本节课，我们来欣赏一下富春江沿岸的山水之美，感受一下这种情感在《与朱元思书》中是如何流露的。 二、自主预习 用课文原句填空： (1)正面描写江水清澈的句子是：水皆缥碧，千丈见底。 (2)侧面描写江水清澈的句子是：游鱼细石，直视无碍。 (3)运用比喻修辞突出水流湍急的句子是：急湍甚箭，猛浪若奔。 (4)借景抒发内心深刻