信息技术环境下有效教学策略和方法的研究》.ppt

《信息技术环境下有效教学策略和方法的研究》结题鉴定材料 课题负责人 ：周洪新 课题组成员 ：陈 诚 汪安康 李 涛 赵 涛 张 静 何 兵 管小明 王 婷 谭家安 石泉县城关镇银龙小学课题组 2015年5月9日 提纲 一、课题研究的提出： 二、研究课题的研究目标、核心概念的界定及理论基础： 三、课题研究的主要内容： 四、课题的研究方法： 五、课题研究工作的实施步骤： 六、课题研究实际进展情况 ： 七、课题研究存在的问题： 八、课题研究下一步工作： 九、参考文献： 一、课题研究的提出： 1、时代发展的需要。《纲要》指出：“强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力，加快全民信息技术普及和应用。” 2、素质教育和教学改革的需要。信息技术引入教学领域已经成为“素质教育”的必然要求。 3、课堂有效教学实际的需要。有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。 4、教师专业发展的需要。在信息技术环境下，现代信息技术合理科学地运用，必会带来教学思想、教学方法、教学手段、教学模式、教学过程的深刻变革。使现代化教学手段同现代化的教学思想同步协调发展，产生最理想的效果。 二、研究课题的研究目标、核心概念的界定及理论基础： (一) 课题研究的（预期）目标： 1、通过课题研究：促使教师、学生角色与地位转变； 2、通过课题研究：探索现代信息技术弥补传统教学策略的不足的途径，探索现代信息技术相对对应的教学策略；。 3、通过课题研究：应用信息化资源，创设主动学习情景，进行有效教学活动，让信息技术成为学生强大的认知工具 ； 4、通过课题研究，构建适合学生主动发展的教学方法，优化教师队伍、优化教育条件、优化学习过程。 二、研究课题的研究目标、核心概念的界定及理论基础： （二）课题核心概念界定 1、“教学策略”主要是指为达成教学目标，完成教学目标、完成教学任务，在清晰分析教学活动的基础上，对教学的形式和方法做出安排并进行调节与控制的执行过程。 2、“运用信息技术”主要是指以计算机技术，多媒体技术，网络技术和通信技术为工具，充分发挥其特有智能化交互性的技术内涵，通过将各种媒介有机结合，以达一种全新的信息传递方式。 二、研究课题的研究目标、核心概念的界定及理论基础： （二）课题核心概念界定 4、“运用信息技术，优化课堂教学”即指将信息技术融入到课堂教学之中，实现信息技术系统与课堂教与学各要素融合的信息化教学方法。具体地说就是把信息技术作为教育的工具和手段，把课堂教学内容作为载体，使前者渗透，融合到后者的教育活动中去，达到优化后者的功效，从而改进教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式，提高教学的层次和效率。 5、“信息素养”指能够确定同时需要信息，并已具有检索，评价和有效使用所需信息的能力。 二、研究课题的研究目标、核心概念的界定及理论基础： （三）理论基础 1、建构主义学习理论。 2、现代教育技术理论。 3、系统论、信息论、控制论。 三、课题研究的主要内容 1．研究在信息技术环境下如何实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变化。 2．研究在信息技术环境下课堂教学中如何实施因材施教，使分层教学的思想真正得以落实。 3．研究在信息技术环境下如何更好地发展学生的自主性、合作性、创造性。 4．研究在信息技术环境下的网络与学科课程整合的基本操作。 5．研究在信息技术环境下的网络与学科课程整合之际，如何保持原来学科的特点。 6．研究在信息技术环境下，如何灵活运用各种教育规律、方法、手段。 四、课题的研究方法 1、资料法； 2、观摩法； 3、对比法； 4、行动研究法：边实验，边总结，边研究，边改进； 5、经验总结法； 6、教研促进法； 7、案例分析法。 五、课题研究工作的实施步骤 本课题实验周期为4年，分三个阶段完成： 第一阶段准备阶段（2011年9月——2011年12月。 第二阶段实施阶段（2012年1月——2013年12月。 第三阶段深化总结阶段（2014年3月——2014年7月。 六、课题研究实际进展情况： （一）、基本情况： （二）、课题研究活动大事记： （三）、加强培训，提高了教师的信息素养。 （四）、以赛促研，提高了课题研究的参与度。 （五）、实践探索，推行行动和案例研究，建构教学模式。 （六）积极开展子课题研究活动。 （七）课题