语文人教版八年级下册《端午的鸭蛋》j教学设计.docxVIP

一、课文解读 《端午的鸭蛋》这篇文章作者汪曾祺信笔写来，从容闲适；文笔自然生动，语言平实有味作者寓深深故乡情于文章字里行间，写出了其中的人生滋味，在平实的生活中现诗意之美，体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点本文属于民俗文化中的食文化，一枚小小的高邮鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情，渗透着作者对故乡的乡土风情、民韵习俗的深深思恋之情 二、教学目标 1.了解作者家乡独特的端午风俗，家乡鸭蛋的特点，感受鸭蛋包含的文化意味和民俗风情，提倡珍惜传统文化，激发民族自豪感。 2.朗读课文，感受作者散文闲适自由的创作风格，体味作者的思乡情感。 3.学习托物抒情的写法，力求在课堂上完成目标，让学生能自主学习。 4.引导学生调动自身体验，感受日常生活中的无穷趣味。? 三、教学方法 “兴趣是最好的老师”，此堂课中，教师尽力从“情趣”二字入手，通过朗读赏析品味语言，引导学生逐步从表面感知、分析感悟、反思归纳、最后上升到初步领悟中国传统文化的思想高度与教学过程相照应，教法可以采用导入——感知——阅读——拓展的步骤进行，在学法上可以按照归纳复述——诵读品味——合作感悟——探究反思的步骤开展，通过对文本的感悟实现教学目的，达到教学重难点的突破 四、?教学过程 1.激发兴趣，导入课题 首先向学生展示端午节的视频，让学生对端午节的传统节日有所了解，而后引出课文《端午节的鸭蛋》，引出作者通过一段高邮鸭蛋比汪曾祺有名的趣事让学生产生疑问“高邮鸭蛋有什么特别之处呢？” 意图：此环节激发学生兴趣，轻松之中，引导学生对了解高邮鸭蛋的兴趣，为课文学习创设环境?。 2.浏览课文，整体感知 问题：学生浏览课文梳理文章的思路，了解课文的主要内容 意图：在于培养学生自主搜索文章关键信息的能力对知识进行汇总归纳学习，体现了以学生为主体的教学理念,激发了学生的主动意识? ?3.细读课文，了解家乡鸭蛋的特点 问题：[1]家乡的鸭蛋到底是什么样子的？有什么特点呢？ ?[2]以这是的鸭蛋，因为(找出课文相关联的语句)为句式说一段话” 意图：问题一可使学生对作者笔下的家乡的鸭蛋特点进行整理概括，从而了解高邮鸭蛋的特别之处问题二训练学生的语言表达能力，对高邮鸭蛋的特点进行细细品味。 4.精读课文，感受故乡之情 问题：文章中有很多的句子、语段都可以看出作者的自豪赞美的感情，让学生迅速找出，并且进行朗读例如: “我对异乡人称道高邮鸭蛋,是不大高兴的,好像我们那就穷地方就出鸭蛋似的!不过高邮的咸鸭蛋,确实是好,我走的地方不少,所食鸭蛋多矣,但和我家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水,他乡咸鸭蛋,我实在瞧不上” 意图：让学生反复朗读中，体味作者的思想感情，学习借物抒情的写作手法，设计这样的教学环节，既有利于调动学生自主活动的积极性，又培养学生朗读能力 5.品读语言，体验作者端午节时的童年趣味 问题：家乡的鸭蛋在端午节的那天，仅仅用来品尝吗？还用来干什么呢？学生通过对课文第四——六自然段自然段的分析学习后,从语言文字中感受到了平凡生活中的情趣 意图：品味作者的平淡有味的语言，感受作者散文闲适自由的创作风格 6.了解端午节的风俗，回归生活 问题：端午节那天还有什么有趣的事情呢？学生浏览课文第一自然段，了解作者家乡端午节的习俗再跳出课本,进行拓展延伸,说说传统节日中类似这样颇具情趣的小事 意图：回归生活，在自己的身边寻找被忽视的生活细节，在回忆品味中寻找传统文化的印记，在讨论交流中重温民族文化的洗礼，加深对生活的感悟本环节让学生充分发挥主观能动性,各抒己见，在合作互动的过程中分享体验,感悟生活，感受到民俗文化就在我们身边? 7.对比乡情，寻找文中的快乐音符，体会作者的人品 问题：思乡的作品总是略带忧伤，可是这篇文章中，离乡四十年之久的汪老先在浓郁的思乡情感中却不见丝毫的忧郁文品即人品，从中你觉得汪老是个怎样的人？ 意图：让学生学习汪曾祺老先生的人品，学会拥有一双发现美的生活的眼睛明白了享受生活，如此快乐 8.课外作业 ??? 作业：收集中国传统文化相关资料。 意图：提倡珍惜传统文化，继承和发展中国传统文化，激发民族自豪感 五、教学反思 此次课堂，我认为没有发挥出我应有的水平，主要有以下两点： [1]在教学过程中，唯恐时间不够，对文章的文本解读，语言的品味还欠火候。 [2]由于文本解读及其语言品味消耗时间略少，在教学最后的十分钟，对文本之外的东西拓展过多，因此给人一种喧宾夺主之感。