语文人教版五年级下册童年冬阳骆驼队教学设计.docxVIP

一、导入新课： 1、导入：播放歌曲《童年》，今天，我们一起走进林海音的童年，去感受她童年的情趣。? 板书课题：冬阳·童年·骆驼队? 2、齐读课题，观察，这个课题和以前的课题有什么区别吗？读者课题，你仿佛看到了什么？想到了什么？? 3、介绍作者：引导学生自由读资料袋。从资料袋中你得到了哪些信息，学生汇报。 师总结导入：《冬阳?童年?骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。 二、初读课文，整体感知? 1、自学课文: ①借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。②思考：　　课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？　　作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？ 2、边读边想：在书上读读写写? 3、学生带着问题读文。 4指名逐段读课文，相机正音。 ?5、交流汇报? 根据学生反馈，相机板书：学咀嚼——问驼铃——想剪驼毛——问去处。? 不管是看骆驼咀嚼还是想念骆驼，每个童年的场景，林海音都用儿童独特的眼光与心思描绘，读来令我们身临其境。 三、重点学习第一部分，学咀嚼。 板块一：学咀嚼? 1出示句子：图文，我站在骆驼面前，看他咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动了起来。? 2、请同学们认真读一读，你感受到了什么？ （预计学生会说：我感受到了作者看得仔细，这画面很有趣等）? 3、你从哪些字词感受到作者看得仔细？ （1）抓“那样??那样??那样??”从骆驼咀嚼的样子和情态看出作者看得仔细。 （2）抓“磨来磨去，冒，沾”从骆驼咀嚼的动作来品味，能看出作者看得很细微； （3）抓动词，“我看呆了，自己的牙齿也动了起来。”让学生感受到作者看得很入神。? 指名学生模仿骆驼的动作和作者的动作。及时评价。 4、齐读，并追问：想想你还仿佛看到了什么？（这里，我想孩子们看到的不仅仅是骆驼咀嚼的样子，更重要的是，边上还有一个天真可爱、看的入神的小女孩，小女孩、骆驼，画面就这样定格在孩子们的脑中。） 5、指导感情读，动词重点读，读出对骆驼的喜爱。 6尝试背诵，指名背诵，齐诵。 四、拓展诗歌《童年，我心灵的故乡》，总结全文。 童年，我心灵的故乡 　 我总是不断地怀想—— 　　童年的骆驼队缓缓地走来 　　踏碎了一地温暖的冬阳 　　悦耳的铃声打破了旅途的寂寞 　　至今还在遥远的梦中回荡 童年，我心灵的故乡 我总是不断地怀想—— 那双清澈透明的眼睛 充满了好奇、天真和向往 在冬阳下学着骆驼咀嚼 驼背上载满了彩色的疑问与幻想 童年，我心灵的故乡 我总是不断地怀想—— 那旧驼绒的袍子是否还需剪裁 只是那把童年的剪刀 　连同城南的干冷的空气 　早已不知去向 童年，我心灵的故乡 我总是不断地怀想—— 心底流淌着深深的怀念 还有一丝淡淡的感伤 不管身处何地，走向何方 我依然执著地把美好珍藏 童年，我心灵的故乡 学生齐读，感情读，师指出，第一段就是我们学的学骆驼咀嚼的第一部分的总结，升华情感。