语文人教版五年级下册紧抓双奇.docxVIP

（三）、紧抓双奇，深度探究，体会画面。 （出示课件6：课文） 师：这句话是作者对德国由衷的赞叹，请大家自由读课文，在课文中找出描写景色奇丽和民族奇特的的相关语句。 师:好，谁来汇报一下，表现景色奇丽的句子你找的是哪句？生：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。师:有不同意见吗？都找的是这句吗？ 师：好，全班同学，我们一起读。 师：亲爱的同学们,哪些词语能够体现景色奇丽呢？请你说。生：“花团锦簇”、“姹紫嫣红”师（出示课件7：花团锦簇、姹紫嫣红的图片）师：你们还从哪个词体会到景色奇丽的呢？请你。生： 花的海洋。我觉得这个词说明这里的花实在是太多了。师：这里用了什么修辞手法？生：比喻。师：把什么比作什么？用什么来比喻什么？生：把花比作了海洋，用海洋来比喻花。师： 这段话中除了这几个描写花美的词语外，还有用得非常贴切的词语吗？说出理由。生：任何。这个词说明每条街都是这样。师：同学们，走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗前都是—生：花团锦簇，姹紫嫣红。师：请继续汇报。生：我认为“家家户户”这个词用得好，可以看出哥廷根的每家每户都爱花。师：从这些词语中说明了什么？自己感悟一下。生：哥廷根的人们都爱美，爱花，会享受。不是一个人，也不是一家人，而是所有人。师：你很会读书。这么多的花，这么美的景，同学们，让我们穿越时空，追随作者的脚步，走进哥廷根的大街小巷，一起来观察这奇异的花景，？（出示课件8：播放德国大街画面）生观看画面，发出惊叹。师：同学们让我们一起再次用独特的情感一起美美地读一读这段话。（出示课件9：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。）师：同学们是谁创造了这奇丽的景色？这到底是一个怎样奇特的民族？谁来汇报一下你找到的表现民族奇特的语句？生：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 (出示课件10：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 ）生：齐读这段话师：这里的这个“脊”是三声，“梁”是二声，但脊梁这个词里梁该读轻声，请跟我一起读。生读。师：“花的脊梁”指的是花背后的花枝。（出示课件11：花的脊梁） 师：德国人为什么要这样做呢？ 生：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 （出示课件12：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。） 女生齐读师：这种境界在这里指的是？ 生：人人为我、我为人人。 师板书：人人为我、我为人人。师： “人人为我，我为人人”。这是什么意思呢？ 生：“每一家都是这样，在屋子里的 时候，自己的花是让别人看的”解释的是“人人为我。 生：那么走在街上的时候，自己又看别人的的花，解释的是—生：人人为我。师： “人人为我，我为人人”，就是首先要为别人着想，如果大家都是为别人着想，反过来，别人也会为我们着想。 师:只要我们心中有他人，只要人人心中都有责任感，那么这个世界上的每个人都会拥有“人人为我，我为人人”的崇高境界。