第六章_学前儿童绘画教学活动的设计与实施.ppt

一、临摹画教学 目的：帮助低年龄段幼儿了解和掌握归纳形体的能力，提高幼儿的图形表达能力，并在临摹过程中熟练掌握一些基本的技能，是幼儿能更快获得成就感，提高绘画的兴趣。 原则：对图画形象多次观察，反复描绘。 拓展：幼儿的观察力和想象力。 在学前儿童美术教育领域里，儿童血液掌握的基本技能分为三个方面：p127 一是手的动作，手眼协调能力、手的控制能力 二是对工具和材料的理解和运用； 三是对外界信息的掌握及对色彩、形状和空间的认识和使用。 又如：对下雨天的感知，在科学领域中，儿童需要了解雨的形成过程，雨对植物、人的作用及影响等科学知识；而在艺术领域中，儿童就要观察下雨的时候，天空是灰白的，雨从天空落下来时大雨、小雨的不同线条，以及风儿一吹，雨线飘动的样子，雨中人们的行为、装束形态等。 让儿童带着问题从远到近地观察：远处的天空飘着各色气球，近处的树枝上挂着大红灯笼，插着彩旗，广场中央和四周都摆放着各种鲜花，这些气球、灯笼、彩旗、鲜花的形状和颜色各不相同；身边的人们玩着各种游戏，脸上挂着笑容。 总之，这些鲜艳的颜色和喜悦的笑脸表达了一种热闹与喜庆的气氛。 （四）注意感知过程中语言的引导性 　　教师引导学前儿童进行审美感知时的语言大致可以分为两种类型： 一类是启发性的语言。这类语言的作用主要在于帮助学前儿童开阔思路、启迪智慧。 另一类是艺术性的语言。这类语言形式多样 其作用在于描述对象的形的特点，色的特点，运动变化的特点。 如：“火辣辣”的太阳与“暖洋洋”的太阳的描述 冬季的太阳看着暖洋洋的 第四节 学前儿童绘画教学活动的案例和分析 第六章 学前儿童绘画教学活动的设计与实施 授课：陈倩霞 第一节 学前儿童绘画教学活动的目标 学前儿童绘画教育活动是教师引导幼儿使用笔、纸等绘画工具和材料， 运用线条、色彩、形体等艺术语言以及造型、设色和构图等艺术手段 将其生活体验与思想情感通过加工和改造转化为具体、生动、可感的 艺术形象，以培养儿童的审美创造能力的教育活动。 一、2岁一3岁儿童绘画教学活动的目标 　　 参加绘画活动，体验绘画的快乐，培养绘画兴趣，并养成大胆作画的习惯。 通过手的活动、脑的思索和眼手的协调，由模糊笼统的感知提高到具体明确的形象记忆，由简单的模仿提高到创造性的活动。 认识油画棒、蜡笔和纸等基本绘画工具和材料，掌握其基本使用方法，养成正确的握笔方法和作画姿态。 学会画线条（直线、曲线、折线）和简单形状（圆形、方形等），并用于表现日常生活中熟悉的、简单物体的轮廓特征。 以临摹画作业为主，培养幼儿的形象概念，使图画形象与实物形象沟通起来。 学会认识红、黄、蓝、橙、绿、棕、黑、白等基本颜色并选用多种颜色作画。 引导儿童学会在画面的中心位置安排主要形象，并把它画大些。 二、3岁～4岁儿童绘画教学活动的目标 学习多种绘画方法（如蜡笔水粉画、水墨画等），体验绘画的快乐。 学习用各种线条表现感受过的物体的基本结构和主要特征。 学习认识12种颜色并学会辨别同种色的深浅，学习用较丰富的颜色作画，学习区分并尝试画出主体色和背景色，培养他们对使用颜色的兴趣。 引入写生画，使儿童将图画形象与实物形象沟通起来。 学习在画面上安排物体的上下、左右关系。 三、4岁一5岁儿童绘画教学活动的目标 学习利用多种绘画工具和材料，运用不同方法表现自己独特的思想和感受，体验创造的快乐。 学习完整地表现感受过的或想象中的物体的动态结构和简单情节。 引导儿童学习深浅、冷暖颜色的搭配，并初步学习根据画面的需要，恰当地使用颜色表现自己的情感。 学习表现前后、远近等简单的空间关系及主体与背景的关系。 以命题画为主，以“题”引，导、鼓励儿童用形象表达自己的思想感受，引导幼儿更好地观察自己周围的环境和事物。 四、5岁一6岁儿童绘画教学活动的目标 培养儿童的形象概念，使图画形象与实物形象沟通起来。 使用蜡笔或油画棒，结合使用彩色铅笔和毛笔，开始采取直接涂色画法作画（以后可以结合勾线），在6～12色蜡笔内选用颜色（以后可以选用几种水粉、水彩及水墨颜色），要求涂得浓、涂得满，逐步能涂匀和涂出浓淡，培养儿童掉换颜色作画的兴趣和习惯。 以意愿画作业为主，用生动、形象的语言激发儿童画意愿画的欲望，开始引导儿童完全由自己选题材，自行构思、构图进行作画。 第二节 学前儿童绘画教学活动的类型 二、写生画教学 写生画分为写生画和墨画两种。 写生画要求把一组物体或一个场景画下来，形状结构简单、特征明显、色彩鲜艳。 墨画是让幼儿观察实物后，离开实物在画出来。 目的：有实物形象变成图画形象的写生作业，是临摹作业的很好补充。 三、命题画教学 是指由教师提出绘画的主题和要求，儿童按照这一要求完成的绘画。命题画教育以帮助儿童学习造型、设色、构图等形式语言为主要目的。 根据其内容的不同，