语文人教版八年级下册《雷电颂》.docxVIP

《雷电颂》集体备课稿 目标： 1.诵读，体会文章表达的思想感情。 ?? 2.理解象征手法的运用。 ???3.品味语言的抒情效果。 教学手段：多媒体 课时：1课时 教学过程： 一、激情导入，了解背景 ??1、请学生齐读黑板上的一幅对联，引入课题。板书课题。（幻灯片） ???? “屈指算来? 数千年文采风流、应以离骚为领袖; ??????平心而论? 八万里河山寂寞??? 当推汩水最伤魂” ??2、?学生齐读课前导读，抓住“独白”解释引入“舞台说明”，让学生齐读并概说形象 ??3、如此激昂的独白，这样一幅囚徒形象的屈原有着怎样的遭遇呢？请看课后“参考资料一”。看后请简洁的语言概述一下屈原的遭遇。 ?? 4、学生简说戏剧，说剧情。（幻灯片） 二、初读课文，体会情感 ? 1、屈原一心为国为民却遭受奸人陷害被楚怀王囚禁于牢笼，那么此景此时的他将回在反复地召唤风雷电中?抒发一种怎样的思想感情呢？请结合文下注释自由地大声读课文。 ? 2、扫清字词障碍。 ? 3、主人公屈原在反复地呼唤风雷电中表达了一种怎样的思想感情？（幻灯片） ????——对光明未来的热烈追求，对黑暗的痛斥和摧毁黑暗的热望。 三、再读课文，解析内容 ? 1、那么，屈原又是借助于哪些事物来表达这样的感情的呢？请男女生轮读课文，注意要读出慷慨激昂、悲壮的感情。 ? 2、纠正读中的错误。 ? 3、可点拨引导理解屈原对事物的两种?态度，找出东皇太一诸神的形象。 ?4、一些作家在作品中往往借助于一些具体形象的事物来表达自己抽象的思想和情感，这种写法就是象征的手法。譬如玫瑰象征爱情，蜡烛象征无私奉献的教师，小草象征一种顽强的生命力。。。。。。那么，屈原在内心里赋予这些事物怎样的象征意义呢？ ??? 讨论、引导、明确：（幻灯片） ??????????风雷电——变革现实的力量 ??????????东皇太一诸神——无德无能的统治者 四、跳读课文，品味语言 ?? 此文用象征的手法表达了主人公屈原对光明未来的追求，对黑暗社会的痛斥和要摧毁黑暗社会的愤懑之情。那么，你是从那些句段中体会出来的呢? ???????? （修辞、表达效果、指导朗读） 五、总结全文，延伸课外 ??此篇独白不仅展示了屈原的性格和情怀，也反映了郭沫若对光明未来的追求，对反动统治者的愤恨。可以说，是古今两位大诗人的激情和而为一，为我们提供了这样的文化大餐，也是我们在激情的诵读中感悟到了诗人那炽热的爱国之心。郭沫若、屈原在我国文学史上都有着深远的影响，请同学们课下收集两位大诗人有关的资料和作品，于阅读交流中感悟他们的爱国情怀，提升我们的文化素养。 ???? 板书设计：?????????????????? ???????????????????????????????????????????????? 雷电颂 ?????????????????????????????????????????????????????????????????????风雷电 象征 变革力量 ??????????????????????? ??????????? 东皇太一诸神 象征 无德无能统治者 ??????????????????????????????????? ?追求光明 痛斥 摧毁黑暗????????????????????