专题编筐编篓,全在收口关于作文结尾讲义.docxVIP

编筐编篓，全在收口一关于作文结尾 主讲教师：石军红 北京中学语文高级教师 知识梳理 一、 认识佳作结尾 嗟夫！予尝求古仁人Z心，或异二者Z为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂Z高则忧其民; 处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？具必曰“先犬卜?之忧而忧，后犬下之 乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？ ——范仲淹《岳阳楼记》 安得广厦千万间，人庇天下寒士俱欢颜，风幽不动安如山。呜呼！何时眼前突儿见此屋，吾庐 独破受冻死亦足！ ——杜甫《茅屋为秋风所破歌》 欧?亨利式结尾 通常指短篇小说大师们在文章情节结尾时突然让人物的心理、情境发生出人意料的变化，或使 主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，但又在情理Z中，符合生活实际，从而造成独特的艺 术魅力。这种结尾艺术，在欧?亨利的作品中有充分的体现。 二、 作文结尾的重要性 俗话说：“编筐编篓，全在收口。”文章的结尾同开头一样，是文章结构的有机组成部分，是其 内容发展的口然结果。如果文章结尾笔法简洁、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，就可 以深化主题，突出中心，增强文章的感染力，给读者以咀嚼回味的余地和美的享受。 三、 作文结尾的原则 1、 整体性：作文结尾要与内容成为冇机的整体。 2、 指向性：结尾要与文章的主题有关。 3、 简洁性：结尾要简短有力，让人回味。 四、 作文结尾的方式 1、“卒章显志”式 （1） 方式解读 这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，把主题思想明确地表达出來，这种 结尾方式乂称“画龙点晴”式。 （2） 方式优点 可以加深作品的深刻性，感染力，使文章中心鲜明突出，给读者以深刻印象。 （3） 名篇借鉴 “改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土。 ——萧乾《枣核》 跟困难作斗争，其乐无穷。 吴伯箫《记一辆纺车》 我在朦胧屮，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着-?轮金黄的圆月。我想： 希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；?其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅《故乡》 习作示例 冲刺，冲过不会改变的跑道。改变，让我期待更长的旅程。 ——《改变》 怀抱一颗感恩的心，让我们将爱传递。人世间没有不绝的风暴，感恩却有其不老的风情。幸福Z 花，开在感恩枝头，灼灼其华。 ——《幸福之花，开在感恩枝头》 冋忆起来，一年的成长为蜕变，盈满着浓浓的师生情。作为学生，慢慢懂得关心老师、理解老师, 甚至他们的梢神；作为老师，他们对学牛?的付出早已超越了书本上的黑?迹，庆幸成长见证着这份意 蕴悠长的可贵的师生情。 ——《成长见证师生情的可贵》 2、“呼应开头”式 方式解读 这种结尾方式就是在最后照应开头，与文章开头构成一个完美的整体。 方式优点 这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产纶一?种首尾圆合的感觉，让作文看起来结构紧凑、 浑然一体。 名篇借鉴 开头： 我与父亲不相见已两年余了，我最不能忘记的是他的背影。 结尾： 我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便, 大约大去Z期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光屮，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 唉！我不知何时再能与他相见！ ——朱口清《背影》 开头： 口杨树实在是不平凡的，我赞美口杨树！ 结尾： 让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木(那也是直挺秀硕的), 去鄙视这极常见，极易主长的口杨吧，我要高声赞美口杨树！ ——茅盾《白杨礼赞》 开头： 花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物，我却总不人喜欢。说 起來可笑。孩子时候，有一?回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂蛰了一下，痛得我差点儿跌下來。大人告 诉我说：蜜蜂轻易不蛰人，准是课以为你要伤害它，才蛰；一蛰，它白己耗尽牛命，也活不久了。 我听了，觉得那蜜蜂可怜，原谅它了。可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎 么舒服。 结尾： 透过荔枝树林，我望着远远的III野，那儿正有农民立在水田里，辛勤地分秧插秧。他们正用劳 力建设口己的生活，实际也是在酿蜜——为口己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。 这天夜里，我做了个询怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。 ——杨朔《荔枝蜜》 习作示例 开头： 人们常说「人生，就像一段历程，只有走过，才会留下牛命的脚印。”是的，一个人的一生…… 只冇定过泥泞，才能留下真正的脚印。 结尾： 让我们起走过泥泞，留下自己的脚印吧！ ——《走过泥泞》 开头： 语文是每个人的心灵乐园，它像-阵风，无时无刻不在包围着你。 结尾： 语文无处不在，它在不经意间从我身边轻轻走过，让我变得充实，不再空虚。它确如一阵风， 拥抱着我，无论何时，无论何地，都从我身边走过。我人喊一声，对大地